評(píng)估指南解讀心得體會(huì)范文(精選5篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的評(píng)估指南解讀心得體會(huì)范文(精選5篇),歡迎大家分享。
評(píng)估指南解讀心得體會(huì)1
本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。《保教評(píng)價(jià)指南》對(duì)我們平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,也做出了更深的要求。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動(dòng)中,把更多的時(shí)間與精力給予幼兒,更多的關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中指出對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動(dòng),師幼互動(dòng)等方面也做出了明確說(shuō)明。在于家庭、社區(qū)互動(dòng)《保教評(píng)價(jià)指南》指出,應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時(shí)也是這么做的,在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),也會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明主題內(nèi)容,并說(shuō)明在本次主題活動(dòng)中所需材料,希望得到家長(zhǎng)的提供與幫助,有些家長(zhǎng)提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級(jí)以保證主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。后勤處也會(huì)為幼兒每次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障。
在《保教評(píng)價(jià)指南》中也對(duì)我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識(shí)都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機(jī)會(huì),使得每一位幼兒都能夠開(kāi)心快樂(lè)的成長(zhǎng)。
評(píng)估指南解讀心得體會(huì)2
近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,使我受益良多,也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。
1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì)給予支持
教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)觀察,支持孩子的成長(zhǎng)
指南中寫(xiě)到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的'重要實(shí)踐過(guò)程。
3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評(píng)價(jià)
科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),才能幫助我們?cè)谌粘9ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅(jiān)持“兒童為本,過(guò)程導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)”,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。
評(píng)估指南解讀心得體會(huì)3
通過(guò)這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南的學(xué)習(xí),我收獲滿滿,受益匪淺,這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到非常重要的指導(dǎo)作用,其中非常重要的收獲就是,教師對(duì)孩子的愛(ài)不應(yīng)是拔苗助長(zhǎng),應(yīng)以指南為指導(dǎo),以政策為依據(jù),尊重幼兒個(gè)體差異,以及不同家庭背景孩子的個(gè)性發(fā)展,重新審視一些以往看似正確,但隨著社會(huì)發(fā)展和人們思維方式的變化而不符合現(xiàn)今教育發(fā)展方向的教育理論和方法。
《指南》中總體要求、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式和組織實(shí)施這幾方面的闡述和解讀,指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過(guò)程評(píng)價(jià),以自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化自我評(píng)估工作,做好自我評(píng)估、班級(jí)半日、過(guò)程觀察等,堅(jiān)持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們現(xiàn)在的日常工作,通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,我認(rèn)識(shí)到指南中的每一項(xiàng)要求都應(yīng)落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,更好的完成保育教育工作。
通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我在教育工作上有了很多更深的認(rèn)識(shí),在實(shí)際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的,能力、愛(ài)好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異,老師應(yīng)做到的是尊重孩子們?cè)械乃剑蛔鰴M向比較,不給孩子貼上任何形式的“個(gè)人標(biāo)簽”,而應(yīng)該是依據(jù)不同幼兒特點(diǎn),引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展,因而教師必須始終堅(jiān)持尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,堅(jiān)持保育教育結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),以兒童為伴有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。反思自己以前,也曾經(jīng)好大喜功,經(jīng)驗(yàn)主義,過(guò)度追求班級(jí)常規(guī)穩(wěn)定,而忽略個(gè)體差異。就離園整理孩子衣服書(shū)包為例,小班的孩子動(dòng)手能力較差,以往我經(jīng)常為了圖工作一時(shí)之,讓老師們包辦,讓孩子失去了每一次的鍛煉機(jī)會(huì),以后的工作,應(yīng)以教師幫助為主,讓孩子在教師幫助下也微微參與,增加一份動(dòng)手的意識(shí),從而讓孩子獲得自我成就感。
總之,學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,給了我很大的啟發(fā),在今后的工作中,不斷充實(shí)自己的理論,讓孩子們能夠得到真正的全面發(fā)展。
評(píng)估指南解讀心得體會(huì)4
《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是指導(dǎo)我們幼兒教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng),是我們每個(gè)教師都必須熟記于心,并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。
我通過(guò)學(xué)習(xí),原本模糊的理念變的清晰了,也知道了自己在日常活動(dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解,簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)孩子該注重哪些方面的培養(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
一、激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡能力。
靈活運(yùn)用幼兒園的場(chǎng)地和器械,利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械,從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等),身體的平衡性,并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣,推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)、生活、文明等方面的進(jìn)步。
幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活,同時(shí)通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo),正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體,知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康,從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持,對(duì)學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能愛(ài)護(hù)圖書(shū)和各種活動(dòng)器具。
三、培養(yǎng)幼兒自我意識(shí),發(fā)展幼兒自理、自立能力。
孩子具備一些基本的自我服務(wù)能力,所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我,并,知道自己喜歡什么或不喜歡什么,發(fā)展自信心,能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
四、提高幼兒認(rèn)知能力,發(fā)展幼兒觀察力、邏輯思維能力等。
開(kāi)拓自己的知識(shí)面,愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流,同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征,并通過(guò)比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
五、科學(xué)制定食譜,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
根據(jù)幼兒體質(zhì)發(fā)展需要,合理安排代量食譜,滿足不同體質(zhì)幼兒需要,讓幼兒在幼兒園健康成長(zhǎng)。
六、推動(dòng)幼兒社會(huì)性,發(fā)展幼兒交往合作能力和社會(huì)責(zé)任感。
孩子開(kāi)始嘗試與同伴合作做好某件事情,在過(guò)程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感,比如,可以嘗試讓孩子做值日生,小老師,協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
七、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,提高幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力。
能仔細(xì)傾聽(tīng),理解說(shuō)話者的意思,并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng),同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望,或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過(guò)等。
我將牢記指南要求,用指南精神來(lái)指導(dǎo)自己的日常工作,從而推動(dòng)幼兒園工作長(zhǎng)足有效的往前發(fā)展
評(píng)估指南解讀心得體會(huì)5
在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,讓我對(duì)保育教育有了更多的了解,明白保教同行的重要性。
1、注重過(guò)程。
在幼兒園教育質(zhì)量中,最核心的是過(guò)程質(zhì)量。過(guò)程質(zhì)量指的是什么?我們天天和孩子打交道,做保育教育工作,從某種意義來(lái)講,我們就是教育過(guò)程的參與者。過(guò)程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)。教育過(guò)程是我們教師為滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要而進(jìn)行的各類保育和教育活動(dòng)的過(guò)程。從幼兒的角度看,則是他們?cè)谟變簣@班級(jí)情境中生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程。幼兒活動(dòng)的對(duì)象可以是人(如教師、幼兒同伴),也可以是事(如活動(dòng)材料、課程內(nèi)容),也可以是物(如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書(shū)等)。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時(shí)就會(huì)像形成其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),繼而影響其發(fā)展。過(guò)程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時(shí)更要注重過(guò)程評(píng)估,重點(diǎn)關(guān)注保育教育過(guò)程質(zhì)量,關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程;強(qiáng)化自我評(píng)估,幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,每學(xué)期開(kāi)展一次自我評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育教育工作和自評(píng);聚焦班級(jí)觀察,通過(guò)不少于半日的連續(xù)自然觀察,了解教師與幼兒互動(dòng)情況,準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持,全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過(guò)程和質(zhì)量。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)。
做到以“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實(shí),確保孩子擁有一個(gè)安全健康的生活環(huán)境。堅(jiān)持孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí),體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。注重師幼互動(dòng),關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā),我們需要了解家長(zhǎng)的教育需求,整合自己園所的教育資源,為家長(zhǎng)提供一個(gè)良性的教育供給。盡量達(dá)到家園之間資源的供需平衡,鼓勵(lì)幼兒園與家長(zhǎng)構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要,也需要滿足幼兒以及附加給家長(zhǎng)的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長(zhǎng)建立起平等互信,參與合作,協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息,把微信溝通群/QQ群作為一個(gè)發(fā)布消息的媒介,也需要關(guān)注與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng),例如家園共育欄應(yīng)該成為家長(zhǎng)與教師的雙向互動(dòng)溝通的工具或場(chǎng)所,家長(zhǎng)留言教師回復(fù),關(guān)注后續(xù)問(wèn)題解決等等,讓它不僅僅作為一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站,也成為一個(gè)溝通的橋梁。告知家長(zhǎng)有效的教育方法,幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問(wèn)題或者心理問(wèn)題,為家長(zhǎng)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。
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