幼兒園的教育心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,可以將其記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園的教育心得體會,希望對大家有所幫助。
幼兒園的教育心得體會1
開學已有一段時間了,小朋友開始學習自己排隊接水喝,這時各種各樣的問題也開始出現,可是那條隊總也排不好,孩子們總是你爭我強,你推我擠,還有幾個調皮的小家伙總要去“加塞”,一個頂一個的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動中也屢屢發生。
這不僅影響了正常的教學秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶外活動后我也口渴了想喝點水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,成成問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊喝水呀?”他皺著眉頭不解的說:“老師喝水也排隊呀?”我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊,老師喝水也要排隊!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊排的好,好嗎?”成成馬上說:“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個小調皮也馬上排到了我的后面?吹竭@我不覺的笑了。回到活動室坐好后,我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊的原因,我們又討論怎么才能把隊排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當小警察,監督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當小警察,而是小朋友自己輪流當小警察,不但監督小朋友的排隊情況,也監督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察,因為是孩子們自己想的辦法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會到了維持秩序和遵守秩序的快樂。
當然,在日常排隊,戶外活動中,排隊秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的'要求,反復的強化,相信會得到更佳的效果。通過這些活動我深切的感到:幼兒教師的一舉一動都會影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規習慣養成非一朝一夕,需要有重點的關注、教育,并采取多種方式去進行培養。另外,常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結合,不能死守。教師更應把握一切的教育契機,讓幼兒在具體的環境中,通過親身活動和情感體驗來接受教育,也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規范的要求。
幼兒園的教育心得體會2
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經驗和生活環境,他們性格特點不同,發展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善于發現幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫黃琪的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的'勸說下,黃琪滿眼含淚地松開姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"黃琪的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意黃琪。在活動區游戲時,黃琪靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"黃琪,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"黃琪高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,黃琪也不由自主的講起來,我高興地說:"黃琪,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽黃琪講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕黃琪進餐的緊張心情,黃琪老師給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,黃琪哭了起來,我忙走過去,問黃琪,你怎么啦?""我吃不下","黃琪,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我幫你黃琪,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養她進餐的良好習慣。
第二天,黃琪和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"黃琪老師,太謝謝你們了,黃琪以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著黃琪姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發現孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發展。
幼兒園的教育心得體會3
在幼兒園里,大班與小班的孩子在行動和思維上都存在著不同,那么該不該讓他們混合一起進行戶外活動呢?下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。
每每和園長老師們交流起幼兒園的戶外活動,當大家看到我所呈現的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子,特別是各種充滿挑戰的活動狀態,都會給予贊嘆或感慨。但回到自己的現實去轉變,卻又有些為難,常會說:你們園開展的是混齡活動,我們不是,所以沒辦法達到這樣的水平。
其實不然,幼兒園的戶外活動有著各種不同的組織形式,混齡、混班、大循環、小循環還是就是固定班級固定場地的組織模式等等,具體如何安排主要還是要根據園所實際而決定,既有場地設施等硬件條件的制衡,也有園所文化和課程理念的制約,但這些都僅僅是形式而已,并不是真正決定戶外活動質量和孩子游戲水平的關鍵,最關鍵的應該還是其中的人,即每一個參與和陪伴孩子的人,我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權利的組織行為。
課程游戲化所倡導的游戲精神,概括為四個關鍵詞“自主、自由、創造、愉悅”,怎樣的行為表現才是真正的自主和自由?我們怎樣做才是真正的自主和自由?很多時候,我們發現,孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖,而不僅僅是對我們提供的材料、環境感興趣而已,興趣僅僅是游戲起步的火種。比如,孩子喜歡玩積木,這是興趣,他要用積木搭建一個房子,這就是意圖。
很多時候,戶外活動往往呈現這樣兩種狀態:一種是我們提供了很多的材料,但材料和場地的搭建都是在我們成人的指揮下進行,那么這不是游戲,而是高控制下的練習,另一種則是我們提供了很多材料,但孩子們卻總是在場地上轉悠游蕩,換來換去,老師們也漫無目的'的看著,看著而已,那這僅僅是一種低水平的游戲,甚至就是我們所說的放羊而已。
所以,戶外活動中,我們的重點并不要太過于關注于組織安排的形式如何,園所自有園所的考慮,而作為教師,我們可以做的也是必須要做的,應該是無論是混齡還是不混齡,都要去關注孩子們對于你所提供的材料、環境等支持條件是否有興趣、有意圖的進行游戲,去發現孩子的興趣并逐漸引導有意圖,去發現有意圖并尊重和允許進行,這樣的活動才是真的能讓孩子感覺到有意思和有意義。當然,不同年齡段的孩子會有不同的表現,比如小班的孩子,多會處于興趣探索階段,也就容易轉來轉去,換來換去,所以也就常會讓老師們困惑:是否需要去教,是否需要去干預等等,這些困惑都很正常,但關鍵是困惑的時候,要能克制的住自己,不去隨意的干預和介入,而是通過觀察和傾聽、重復孩子的話語表達認同、用同樣的材料玩孩子同樣水平的游戲,玩著玩著就會慢慢了解孩子的興趣,發現孩子的意圖,進而再考慮如何改變支持策略。
總而言之,孩子的世界,我們并不是太了解,正如輪胎在我們的眼里永遠是輪胎,在孩子的眼中不僅僅是一個輪胎,而是一個世界!所以尊重孩子的意圖,允許孩子按照自己的意圖去玩,才是真的游戲,才是會真正的高水平游戲,才是真正給予孩子的自主和自由,才會真正的生發出創造和愉悅。游戲
所以,混齡不混齡并不是問題的關鍵,關鍵是孩子是否能夠擁有一個開放的游戲和學習環境,能否按照自己的意愿去探索和學習才是根本。
幼兒園的教育心得體會4
我是一名小學的語文教師,從事教學已有二十多年了,由于幼兒園差教師,我被調進幼兒園工作,一晃六年過去了,回憶過去走過的路,再展望未來,真的,當一名幼教老師真快樂!
和天真活潑的小朋友在一起心情爽:每當音樂一響起,小朋友們都會跟著音樂的節奏歡快的跳動,那稚氣的笑臉、那整齊的'動作,再加上優雅的音樂聲,我的心倍兒爽!
幼兒的好奇與好問也常常令人暗笑:有一次,一個小朋友問道:“老師,你讀過書嗎?老師,人是怎樣出生的?樹葉為什么到秋天就會落呢?小雨怎么那么搗蛋。课浵伋允裁囱剑俊钡鹊纫恍┯袝r候不好直接回答的問題,幼兒們的幼稚讓我看來太可愛哦!
幼兒們對老師的討好也叫人舒心:幼兒們別看他們小小的年紀,可討好老師,是一個比一個行,每天就會有些孩子圍著老師,對老師說:“老師你今天穿的好漂亮啊,你好年輕啊,我們好喜歡你啊,”等等。當老師一靠近他們,他們就會向老師撒嬌,休息時,一些孩子就都來靠在我的身邊,在我身上摸來摸去,我知道他們這是喜歡老師的一種表達方式,我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛的孩子。
當一名老師好,可當一名幼兒園的老師更好,幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語之中,心中無壓力,雖然責任重大,但只要有責任心,我覺得當幼兒園的老師是我無怨無悔的選擇,做一名幼兒園的老師真好!
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