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語文教案

時間:2022-05-09 10:26:38 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案模板集合6篇

  作為一位優秀的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】語文教案模板集合6篇

語文教案 篇1

  教學目的

  1. 理解并學習象征、烘托、對比的寫作手法。

  2. 認識海燕的象征意義。

  3. 培養學生的朗誦能力。

  4. 學習無產階級革命先驅英勇無畏的戰斗精神。

  教學設想

  5. 《海燕》是一首散文詩。作者以象征和對比的手法塑造了海燕的藝術形象,作品字里行間滲透著作者渴望用戰斗迎來光明前景的熾烈感情。教讀本文,要利于培養學生的想象能力和形象思維能力,使學生進入作品所描繪的暴風雨到來之前,海上風云變幻的壯闊境界,并在自己的想象中出現那高傲飛翔的海燕形象,進而體會作者的感情。這也是審美教育。因此,以朗讀引起學生理解課文的愿望,又在理解的基礎上做到流暢的有感情的朗誦課文,按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環節,達到教學目的。

  6. 朗讀課文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教師的示范朗讀(最好是朗誦)、教師指導學生朗讀,直至學生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩,也就對作品有了一定的理解了。

  7. 課文內容的分析,建立在熟讀課文基礎之上,重點在于對海燕的象征意義的理解。對大海變幻的層次分析,有助于對海燕形象的理解,所以,適當的層次分析是有必要的,但一定要為理解海燕的形象服務。

  教學步驟

  一、 介紹作家與作品

  今天,我們學習一篇散文詩《海燕》。作者高爾基(1868~1936),前蘇聯無產階級作家,社會主義現實主義文學的奠基人。出生在一個木匠家庭,4歲喪父,10歲就為生活所迫,到處流浪,他當過鞋鋪學徒,輪船雜役,面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削,這就為他的創作提供了堅實的生活基礎和豐富的題材。1892年9月高爾基發表了他的處女作《馬加爾楚德拉》,從此,一顆光芒奪目的明星升上了俄國文壇。1901年他創作了著名的散文詩《海燕之歌》,1901~1905年,他先后寫出了《小市民》、《底層》等劇本。1906年寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標志著其創作達到了新的高峰。1913~1916年,完成自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《在人間》,1922~1923年,完成自傳體三部曲的最后一部《我的大學》

  高爾基的作品自1907年就開始介紹到中國。他的優秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。

  二、簡介文體

  《海燕》是一首散文詩。簡言之,散文詩就是兼有散文和詩的特點,它以散文形式表現抒情詩的內容,是散文化了的詩,不分行排列,但具有詩的意境和嚴格的音節、韻律。

  三、范讀課文

  [一]播放朗讀錄音,要求學生認真聽讀。

  1、注意字音

  2、思考畫面應怎樣切分

  [說明]引導學生從語言文字入手,理解本文的層次,使閱讀向縱深發展。學生基本答出后,順勢劃分一下全文結構,用時不要太多。

  層次劃分:

  (一)(1—6節)暴風雨孕育之際海上景象

  (二)(7—11節)暴風雨迫近之時海上景致

  (三)(12—16節)暴風雨來臨之前海上景觀

  [二]齊讀《海燕》,注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發展變化。讀畢,要求學生抓住文中的語句,理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發展變化。教師板書,引導學生思考。

  四、研討課文

  [一]講析第一幅畫面

  指名朗讀,思考:

  1. 海上景象怎樣?海燕表現如何?

  明確:環境惡劣;海燕矯健、勇猛,藐視惡劣環境,表現了海燕渴望暴風雨到來的快樂心情和英勇無畏的氣概。

  2. 其它海鳥表現怎樣?這樣寫有何作用?

  明確:海鷗在飛竄,十分恐懼;海鴨在呻吟,嚇得掩藏了起來;企鵝非常膽怯,躲藏在懸崖底下。通過對比,突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環境的英雄氣概,使海燕的形象更鮮明。

  [二]講析第二幅畫面

  默讀并思考:

  1.海上景色發生了怎樣的變化?這樣寫的作用是什么?

  明確:環境更險惡;這樣寫突出斗爭更險惡。

  2.哪些詞語突出了險惡的環境?(動詞、形容詞)海燕較前有何變化?(見板書設計)

  [三]講析第三幅畫面

  齊讀,思考:

  此刻海景有什么變化?海燕表現怎樣?(見板書設計)

  五、討論課文中各種事物的象征內容,理解課文中的象征寫法。

  [一]討論課文中各種事物的象征內容。

  海燕(無產階級革命的先驅者)

  暴風雨(俄國人民反沙皇專制的斗爭)

  大海(俄國廣大的革命群眾)

  風、云、雷、電(沙皇的統治勢力)

  海鷗、海鴨、企鵝(俄國資產階級中形色色的政客)

  [說明]海燕、暴風雨、大海的象征意義是讓學生明確的重點;其他事物的象征內容,學生若理解有困難,教師適當給予講解。

  [二]關于象征寫法。

  1. 象征也是把事物形象化和人格化,易與比喻、擬人混淆。象征是一中表現方法,是就篇章而言的;而比喻則是修辭方法,只表現在具體的句子上,不在篇章上。

  象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義,對托義之物須做細致描寫和刻畫,而借喻是建筑在相似的基礎上,無須描寫有刻畫。

  2. 象征的作用:

  (1)把作者要說而不愿直說的托義于物,以增強文章的表現力;

  (2)幫助作家把想說而不能說的話,巧妙地告訴給讀者。

  六、 歸納《海燕》的寫作手法:

  1.對比、烘托的手法

  2.象征手法

語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  3、會認8個生字,會寫12個生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。

  4、體會文章的含意,體會美化環境的價值,注重培養學生良好的道德品質。

  【教學流程】

  一、自主學習,自能讀書,初步感知課文的主要意思

  1、激發學生讀書的欲望,使學生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評讀。

  2、提出讀書要求,學會讀書方法:

  ⑴ 讀通句子,讀誰字音,對文中不認識的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

  ⑵ 要求讀準字音認識的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

  ⑶ 理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  3、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段,在每個自然段的前面標上序號,并說說自己最愛讀哪些段。

  4、按要求,標劃句子

  ⑴ 用“ ”標出表示時間的語詞的句子。

  ⑵ 用“ ~~~~”標出小鹿心情變化的句子。

  5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  二、學生自學,教師導引,分組探究,師生共同解決疑難問題

  1、鼓勵學生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進行這一環節,是在第一環節的基礎上,讓學生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學習匯報,培養口頭表達能力。匯報要點即:

  ⑴ 我學會了哪些問題?

  ⑵ 用什么方法學會的?

  ⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題,逐步養成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習慣。

  2、結合課文內容,感悟探究下列句子的意思:

  ⑴ 他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣?

  ⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數,總共有三十二個……

  小鹿為什么數花骨朵,從小鹿數花骨朵,你從中感悟出了什么?

  ⑶ 一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。

  句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現出了小鹿什么樣的心情?

  ⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

  鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

  ⑸ 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  3、分組探究,提出要求。對一些疑難問題,學生可以自由結合成小組,共同探究解決,在學生分組討論時不要流于形式,要提出具體要求:

  ⑴ 要求每位學生都發言。

  ⑵ 對于疑難問題學生之間相互補充解決,對不同的意見可爭執,可辨析,最終達到統一。

  ⑶ 每組推薦一名學生做好記錄,搞好小組匯報。

  三、體會感悟,扮演角色,進一步探究文章的深刻含意

  1、扮演小鹿者,教師應注意指導:

  ⑴ 要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

  ⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子,從中體會小鹿心情變化的特點。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應注意指導:

  創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導:

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。

語文教案 篇3

  教學目標

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地復述課文。

  2.學會本課生字,并能用不同的方法理解由生字組成的詞語。

  3.憑借對課文的朗讀以及文本的感悟,知道事物之間存在著密切的聯系,破壞了這種聯系,就打破了生態平衡,將會給環境帶來無法想象的災難。

  教學內容

  分析《狼和鹿》是蘇教版國標本三年級(下冊)一篇關于生態平衡的閱讀課文。文章通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼與其他的一些鹿的天敵,結果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物之間的內在聯系,不能隨意破壞生態平衡,否則將會產生無法想象的后果。課文層次清楚,寓自然科學知識于生動的故事之中,有利于激發學生閱讀文本的興趣,有利于調動學生的情感參與認知活動。而且,文章所敘述的故事真實,說服力強,通過形象的描述、具體的數據,向我們揭示了一個深刻的道理。

  重點難點

  引導學生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內容,明白故事所蘊含的`道理;文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”,以及初步認識生態平衡的重要性。

  教學準備

  教學時間()課時

  第(一)課時教學過程

  教學環節師生活動設計意圖

  一.揭題激趣。

  1.分步板書課題:

  ⊙[教師板書“狼”字]:看到這個字你想到了哪些詞語?

  ⊙[教師板書“鹿”字]:看到這個字你又想到了哪些詞語?

  [教師小結:在我們的印象中,狼永遠是壞蛋,是壞蛋就要殺之;鹿永遠是可愛的,因此我們一直在想方設法地保護著鹿。]

  ⊙[教師補充板書]:狼和鹿

  2.今天我們學習一篇關于“狼和鹿”的故事,齊讀課題。此時,面對這個課題,你產生了哪些問題?

  [學生自由地圍繞題目質疑,教師針對學生質疑的難易程度,做適時點評。]

  同學們課前已經初步地閱讀了文本,讓我們一起來闖預習關——

  ⊙第一關:讀準每一個詞語。

  提防血泊威脅狩獵

  生機勃勃青煙裊裊

  [教師引導:你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音?]

  ⊙第二關:理解下列詞語的意思。

  功臣禍首王國

  [教師引導學生回憶文本內容:生活中你知道哪些功臣?什么是“禍”?什么是“首”?課文中誰是“功臣”?誰是“禍首”?誰是誰的“王國”?]

  ⊙第三關:讀好下列短句。

  活潑而美麗的鹿

  貪婪而兇殘的狼

  狼與其它一些鹿的天敵

  綠色在消退,枯黃在蔓延

  [教師引導學生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯系。]

  ⊙第四關:讀通下列長句。

  ●凱巴伯森林的槍聲響了25年,狼與其他一些鹿的天敵,總共被殺掉六千多只。

  ●可是,隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物,都被饑餓的鹿吃光了。

  [教師小結:連闖四關,四戰四捷。良好的開端必然是成功的一半。養成良好的預習習慣是學好語文的關鍵。]

  ⊙走進那片森林⊙

  1.故事發生在凱巴伯森林。自從人類捕殺了六千多只狼以后,這兒成了鹿的王國。

  出示:凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女,很快,鹿的總數就超過了十萬只。

  2.輕聲地讀一讀,鹿沒有了狼這一后顧之憂,它們在這一王國里會怎樣的自由呢?

  (學生自由表達)

  3.教師引導:是呀,沒有了后顧之憂,他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……

  [教師小結:總之,在這一自由王國里,它們可以自由地散步,可以安心地睡覺,可以毫無約束地生兒育女。]

  4.于是,鹿的總數一下子就超過了十萬只。

  出示:很快,鹿的總數就超過了十萬只。

  [教師板書:超過了十萬只]

  5.教師引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較,幫助學生直觀地建立起“十萬只”的概念。)

  ⊙回憶一段往事⊙

  1.可是20多年前,鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀,思考:20多年前,鹿生活在一個什么樣的環境里?

  (自由交流。)

  2.教師小結:樹雖然很綠,景色雖然很美,但是,鹿卻很不安全。所以,整個森林只有大約四千只鹿。

  [教師板書:大約四千只]

  3.看課本中森林的插圖:這就是昔日的森林

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、了解課文內容,感悟蒙迪的堅定信念,體會人物的內心。

  2、理解重點詞句。

  教學重點:理清敘述順序和情感變化的線索。

  教學難點:體會人物內心,理解重點句。

  教學教具:

  生字卡、小黑板

  教學方法:

  啟發提問、點撥指導

  教學過程:

  一、復習導入

  課文講了一個怎樣的故事?

  二、精讀課文,體會人物情感。

  自由輕聲讀課文

  1、課文中有一句話對“永不放棄”這個詞語做了一個很好的詮釋,請同學們找一找畫下來。 指讀點題句:您可以不改動這個“F”,但我也不打算放棄自己的理想! 理解關鍵詞,體會人物內心,在讀這個句子時,應把哪些詞語讀重音,為什么? (“不打算放棄”、“自己的理想”,能夠表達他態度的堅決)

  2、想象一下,他說這話時。眼睛里會放射出什么樣的光芒?

  3、誰能扮演一下蒙迪把這句話讀一讀,讓同學們無論從語氣中或是眼睛中都能看出你態度的堅決。(2-3人朗讀)

  4、齊讀感受蒙迪態度的堅決!

  5、探究正確的理想觀:你打算向蒙迪學什么?(看最目標、永不放棄)

  描繪夢想部分

  1、明確學習方法:是什么原因讓他如此堅定的說這句話呢?文中還有表達他情感變化的段落和句子,請大家用剛才的學習方法讀(句子)——體會(關鍵詞)——悟(內心)——究(正確的理想觀)進行小組學習。(課文的第二段)

  2、共同探究

  回答問題重點理解興高采烈、詳盡詞語的意思。

  體會感情:描述夢想是蒙迪會是一副什么表情?(興奮)。指名讀(2-3人)

  評價夢想:你覺得蒙迪的夢想是一個什么樣的夢想?(目標遠大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)

  三、“實現夢想”部分

  1、引疑:讀到這兒,你有什么擔心嗎? 自讀課文:說說他是怎么做才獲得成功的? (腳踏實地、不斷追求)

  2、體會人物內心:想蒙迪會把那份得F的作業放那?看到時他會說什么? 想像畫面、體會人物品格!

  四、小結

  1、重點理解:克利亞老師最后說的那句話怎么讀?(高興、贊賞)指讀。

  2、人物評價:你如何評價克利亞老師?不同見解給與鼓勵!

  3、思考:你打算怎樣實現自己的理想,學生發言,適時點撥。

  五、布置作業

  搜集與本科內容相關的格言警句。

語文教案 篇5

  【教材簡析】

  《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時候,寫了人生中的第一首詩,媽媽對此的評價是“精彩極了”,父親的評價卻是“糟糕透了”;作者在“精彩極了”的鼓勵中,在“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成長為一名著名作家,也明白了父母對自己的兩個極端的斷言,其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象,又凝聚著感情,滲透著深刻的哲理,文質兼美,富有人情味,且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動,后一部分概括優美,個別語句含義較深,具有啟發性,給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛,感受愛的不同表達方式。

  【設計理念】

  《語文課程標準》關于閱讀教學提出:“閱讀是學生個性化的學習,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。

  教學要以學生為中心,充分發揮學生的自主性,立足學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生自定讀書方法,自讀自悟,合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化,再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛,父親充滿理性的愛。

  【教學目標】

  1、學會生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫課文最后一自然段。

  2、讀懂課文內容,通過人物動作、語言和心理描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達方式。

  【教學重點】

  把握主要內容,體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

  【教學難點】

  對文章重點語句的感悟,理解為什么同一首詩,父母評價完全相反。

  【課時安排】

  2課時。

  【課前準備】

  1、預習課文。

  2、文章重點語句的課件。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評,想一想自己當時的心情和感受。

  2、是啊,一個人能成為一個怎樣的人,童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價“精彩極了”和“糟糕透了”(出示課題,齊讀)給他帶來了哪些影響呢?

  二、初讀課文,自學生字

  1、讀課文前,先琢磨琢磨題目的意思,“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關系。

  (從文題入手,激發學生的閱讀興趣。)

  2、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,爭取讀得正確、流利并自學生字。

  3、學生自由讀課文,找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫,并把自己的識字方法和同桌進行交流。

  4、匯報交流識字成果。

  5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果:

  糟糕確實自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇

  嚴厲靈感創作源泉警告提醒謹慎極端

  6、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

  三、了解內容,理清脈絡

  1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文,更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文,想一想課文寫了一個怎樣的故事?這個故事可以分為幾部分來理解?現在,我們就去書中尋找問題的答案。

  2、學生默讀課文。

  (教師巡視、指導,了解學生的讀書情況。)

  3、導學生概括課文內容。

  從整體入手,引導學生通過讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內容,并通過概括來培養學生的閱讀能力。

  4、引導學生理清文章的層次:課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

  (即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。)

  四、精讀課文,朗讀感悟

  精讀童年的故事這部分內容。

  1、默讀課文:

  讀一讀、想一想、畫一畫,當“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評價的?“我”的表現怎么樣?父親是怎么評價的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子,畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。

  學生默讀,教師巡視,了解學生自讀情況,鼓勵學生畫出感受最深的句子。

  2、匯報交流:

  引導學生找到相關的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣;父親的話讀出嚴厲的語氣;“我”的話內容活潑,讀出平緩的語氣。

  五、布置作業,預留問題

  1、抄寫本課的生字、詞語。

  2、為什么面對“我”童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態度。

  【板書設計】

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  精彩──糟糕

  童年 母親:精彩極了

  父親:糟糕透了

  幾年以后

  成年

語文教案 篇6

  教學目標:

  1.了解愛迪生愛科學,刻苦鉆研,堅持不懈,后來成為世界著名的科學家,引導學生向愛迪生學習,愛科學,學科學。

  2.學習本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強、合適、不懈”等詞語;會用“節省、頑強、合適”造句;了解句與句的關系。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復述愛迪生進行實驗的故事。

  教學重點:

  1.通過重點詞、句、段,體會愛迪生熱愛科學、不懈努力的。

  2.了解段落中句與句的關系,弄清敘述層次。

  教學過程:

  (一)復習生字詞。

  垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

  省吃儉用頑強合適價錢便宜

  (二)教學另一部分生字詞。

  愛迪生做實驗,要用上各種各樣的化學物品。如:

  磷(l0n)是一種非常容易燃燒的化學物品。

  (三)繼續學習課文。

  第2、3自然段

  1.12歲的愛迪生在火車上賣報。賣完了報,他做什么?請你們自己讀第2自然段。

  2.學生自讀。

  3.這一自然段中,什么是你沒有想到的,使你很感動?(12歲的報童賣完報,想盡辦法在火車里做實驗。)

  4.車長同意他在吸煙車廂占一個角落。我們可以想見,愛迪生怎么向車長提出要求,車長才同意的。如果你是愛迪生,你會怎么說?

  5.后來,車長又為什么把他趕走了,而且還打聾了他的耳朵?

  當車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學藥品扔到車外時,他會怎么樣?

  6.這兩個自然段說的是一件什么事?

  :愛迪生在火車上做實驗,不小心著了火,被車長趕走了。

  (四)繼續學習課文。

  1.愛迪生為了研究科學,耳朵被打聾,對于12歲的少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧窮,對于很多人來說,可能再也堅持不下去了,但是愛迪生是怎樣做的?

  指點:這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。

  2.整個這一段都是講他鉆研科學的決心怎么沒動搖的。緊接這總說的一句,后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯系起來的?

  3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀,以弄清段落中句與句的關系。

  4.這一段的內容能用一句話概括嗎?

  指點:這就是“愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖”。作者把這一句概括全段內容的話,寫在全段的開頭,我們一看就明白了。

  第5自然段

  1.自讀課文。

  2.從上一段學習的內容,我們一看就明白,這一段寫的是什么。

  3.指點:寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內容也是用一句話寫在段落的開頭。

  4.誰能根據全段的內容具體說說這一段寫的是什么?

  5.提示:這一段中的“常常”“實在”“不懈”“終于”這些詞語告訴我們什么?(不懈:即不放松。)

  6.齊讀全段,突出上面這些詞句。

  7.結合教學“躺”,發準后鼻音;突出字形教學,寫好“身”最后一筆。

  教學“供”(g3ng),就是“給”的意思。組詞:供給、供應、供不應求、供銷。

  8.現在看看這一段講了幾層意思。

  第一層(第1句):總的說愛迪生試制電燈。

  第二層(第2、3句):說愛迪生為了找到合適的燈絲,廢寢忘食地做實驗。

  第三層(第4句):說他終于找到了合適的燈絲。

  最后一段

  1.上課一開始,我們說愛迪生是“發明大王”,這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。

  2.齊讀。

  (五)復述課文。

  各自準備,從第3、4、5自然段中擇其一段,講講愛迪生怎么熱愛科學,刻苦鉆研。

  (六)課后練習及作業。

  1.造句:節省頑強合適

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