小學語文教案集錦6篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
課文簡析:
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的世界,表達了對大自然的熱愛之情。
教學重點:
是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會作者表達情感的方法。
教學目標:
1.會寫8個生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
教學方法: 啟發誘導法、討論法
教學準備:學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件。
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發興趣
同學們,想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
(板書:題目、作者)
二、初讀課文,整體感知
1. 正音:檢查預習,讀準字音。(課件)
(抽學生試讀,師生糾正,學生齊讀)
幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛(zhàn )藍 梔(zhī )子津津(jīn)樂道
玄(xuán )奧清澈(chè ) 禪(chán)心犬吠(fèi)吟(yín)詠
憔(qiáo )悴( cuì )樹冠(guān ) 凝(níng )靜
2. 教師范讀:學生初步感知課文,思考課后作業一:作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。
3.回答思考的問題,并提出疑難。梳理學生提出的問題。
(1)交流明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥
(2)古橋——老朋友樹林——知己山泉——姐姐溪流——妹妹白云——大嫂瀑布——大哥懸崖——爺爺云雀——弟弟螞蟻——小弟弟
從文章的字里行間,我們能真切地感受到在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,能跟我們交流,它們成了我們的朋友。作者進山看景,自然便成了“山中訪友”。
4.快速瀏覽說話:你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文,領悟情感
(一)精讀第三段,教給學習方法。
A:下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。
(生齊讀第3自然段。)
B:一進山,一眼就看到這座古橋(課件:課文插圖古橋),老朋友相見,作者是怎樣和他交流,心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文,在書上畫一畫。
(默讀畫句,讀后交流。)
C:引導理解“德高望重”,說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?
交流明確:“德高望重”:道德高尚,名望很大。
“德高望重”的具體體現:(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長,服務之多,真是默默無聞,任勞任怨。)
D:隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝,只有他依然如舊,默默地站在這澗水上,為大家服務。難怪作者一見到他,就由衷地贊美他,對他說——(引讀:啊,老橋,你如……)
F:小結:這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中,古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們。我們在讀課文時,要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。
討論明確:朗讀課文——勾畫關鍵詞句——理解內容——體會特點——誦讀課文
(二)自學課文其他部分,并交流,教師適時點撥。自學提綱:(課件)
山泉部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)
1.這段文字運用了、、、修辭方法。
2.這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?
3.“抬頭望你,我想起了歷代的隱士和高僧。”這句話中的“你”指什么?作者善于聯想,由“懸崖”想到“隱士和高僧”,那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處?
老柏樹部分:(朗讀——勾畫——理解——體會——誦讀)
1.請概括上面第一節的內容。
2.文中畫線句子使用了什么修辭手法?有什么作用?
3.文中加點的“恩澤”一詞是什么含義?表達了作者什么感情?
4.為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”?
5.結尾的省略號改成句號行不行,為什么?
(三)為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情?
討論后歸納: 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達作者對大自然的熱愛之情。
作者構思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動,時時被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至會融為一體,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?
(四)作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?
討論后明確:
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然,保護人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
(五)誦讀課文,再次感受自然之美和課文的語言之美。
小學語文教案 篇2
教材依據
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設計思路
《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下,在教師的點撥、引導、啟發下,把課堂還給學生,學生才能積極主動地學習,才會有靈感,才能迸出智慧的火花,才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文,并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內容,感悟廬山云霧的特點,激發學生熱愛祖國山河的感情。
教學重點
有感情地朗讀課文,指導自學法,培養學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板,教學掛圖,配套課文錄音,多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語:秀麗、變幻無常、千姿百態、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡:廬山的云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段,找出本段的中心句,用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態”?并用筆在紙上把云霧的姿態畫出來,學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板,寫出云霧一種姿態,讓生說說畫的是什么,
3引導學生畫出兩種姿態,師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧,生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態嗎?它還有哪些姿態呢?
6讓學生畫,指名上黑板畫,生解說內容,師生共同評點所有內容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀,②這一段的構段方式是什么,中心句是哪句?
2、按照自學的要求,讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
(1)讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
(2)讀書時不僅要正確、流利,還要有感情,才能給別人帶來享受,請你們談談自學時,讀懂了什么?[
讓學生說,引導就弄懂這段話的中心句,總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思,引導學生體會具體的語境,確切地理解詞語在課文中的意思,巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是一番怎樣的景象呢?請同學們再讀讀課文,用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句,想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點,展開豐富想象,運用了打比方的方法,把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的,我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號,它表示什么?生說
6、想想看,云霧還會變出哪些樣子?
生說
誰能用上一些詞,把你們剛才想到的連起來說?
學生自己說,指名說
7、這么多的樣子,用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態。
云霧的變化這么多,這么快,也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文,真了不起,還有什么不明白的地方嗎?
學生質疑,師生共同討論解疑。
9現在,讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情,齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態、瞬息萬變,所以令到那里的中外游客。
——(生齊說流連忘返)
“流連忘返”是什么意思?表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎?
五、,升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作,描寫有獨到之處,語言也有突出的特色,因此,本教學設計根據這課文的特點,注重引導學生整體把握,下面談談教后的幾點感想。
一、淡化分析,重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟,讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”,因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主,用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀,整體感知
《語文課程標準》指出:小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀,要讓學生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感熏陶。因此,在教學中,我給了學生充分讀書的時間,并注意激發了學生的讀書興趣,收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透,激發學生興趣
在教學中,我讓學生畫一畫廬山的云霧,與美術學科整合,激發了學生的興趣。
小學語文教案 篇3
教材解讀:
課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發現只有適應自然環境的生物,才能得以生存的故事。表現了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風,同時揭示了這儀發現的重要意義。全文共4個自然段,按事情發展的順序記敘。
綜觀全文,結構緊湊,邏輯嚴密。“考察發現—觀察比較—得出結論”,既是文章的線索,也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發現中,滲透科學思想方法的教育,有利于培養學生仔細觀察,認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點,也是復述課文的難點所在。因此,要幫助學生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關系復句并試著仿照例句說話。
資源利用:
相關材料
達爾文(1809—1882)英國人,著名博學學家,進化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達爾文生于醫生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底,他以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環球航行。每到一處,他總是認真進行地考察。經過多年的研究,他發現“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規律。以后,達爾文還發表了幾部有關進化論的重要著作,對生物學家作出了重大的貢獻。
學生經驗:
動物,相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發現,以激起對課文內容的共鳴。學生對達爾文了解甚少,但對“科學家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學是可從“科學家”這個概念出發,來引領學生了解達爾文的具體形象。
目標預設:1、學會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。
2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復述課文。
3、初步領悟生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。
教學重點:
正確、流利地朗讀課文,有條理的復述課文。
初步領悟生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。
教學難點:
有條理地復述課文
課前準備:
圖片、卡片、黑板
教學過程
一、引讀導入:
今天我們繼續學習第7課(出示課題:有趣的發現)學生齊讀。
誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發現了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1.自由讀第二自然段。
2.指名學生回答,
隨機出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。
3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)
4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰讀,齊讀。
三、精講第三自然段
過渡:那怎么會有這樣奇怪的現象的呢?學習了第三自然段就知道了。
1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。
(出示問題:課文寫了幾種昆蟲?它們的結果怎么樣?)
名稱
原因
結果
2.指名學生回答,教師隨機將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應位置
3.那是什么原因產生這種結果的'呢?再次讀課文,同桌之間說一說。
4.集體交流,教師隨機貼卡片(不大可能被風刮到海里 頂得住大風 頂不住大風)
5.誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結果以及產生這種結果的原因說一說?指名學生回答
6.現在我們來當一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)
7.那達爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學生回答
出示句子:達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。
從哪些詞可以看出他花了很長時間?指名回答,教師劃出“反復”“終于”
8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀。看來達爾文為了找到答案花了很長時間和精力,我們小朋友在學習上也應這樣,才有所收獲。
9.現在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結果以及產生不同結果的原因完整地說一說。
指名回答。
四、學習第四自然段
根據學生回答,教師引讀:這就是有趣的發現,為達爾文后來的科學研究起到了(非常重要的作用)
齊讀
五、教學生字:
1.出示卡片:
容 易 研 究
你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。
集體交流
2.組詞
3.描紅
六、作業
完成《習字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫
課堂實錄:
有趣的發現
一、引讀導入:
師: 今天我們繼續學習第7課(出示課題:有趣的發現)學生齊讀。
誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。
引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發現了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。
二、精讀第二自然段
1.自由讀第二自然段。
2.生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。
教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。
3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?
生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀。”
師:還有嗎?
生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪。”
4.師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。
小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。
2、夏天到了,小動物都會做些什么呢?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
二、識字(利用構字規律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發現:
(1)出示帶蟲子旁的字:你發現了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發現?小組討論一下。
(如果學生發現有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
(3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發了讀兒歌的興趣)
結合插圖,采用多種形式讀兒歌。
第二課時
一、導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
二、識字(巧識字,發展學生語言)
1、出示“網、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
(3)展字:做動作理解伸展的意思。
三、練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發布會。
四、寫字(書寫和評議結合,激發寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書.寫作業:自評、互評與師議結合。
小學語文教案 篇5
全神貫注
學習目標
1.認識本課6個生字,結合上下文體會新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會并學習全神貫注的工作態度,及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。
課前準備
名人名言投影片。
名言導入,激發閱讀興趣
1.師生共同背誦名人名言。如:
天才就是這樣,終身努力,便成天才。──門捷列夫
天才免不了有障礙,因為障礙會創造天才。──羅曼·羅蘭
天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。──愛迪生
2.出示名言,請同學仔細讀并提出疑問。
那一天下午,我在羅丹工作室里學到的,比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。
──茨威格
3.帶盼侍舛潦椋??鹽侍飭?鵠此狄凰悼撾牡鬧饕?
4.檢查識字,用生字卡片了解并鞏固識記,多筆畫字可辨形認讀。(如,邀摯癡鎖)
以自讀為重點,讀出全神貫注
1.默讀,把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來,并做一些批注。
2.放聲練習朗讀,結合插圖,把自己的感受讀出來。
以誦讀為重點,感受全神貫注
1.同一段落比賽讀,結合課文內容,說說對重點語句的理解,從而使學生能體會得深刻,讀得動情。
(如,第一自然段,通過羅丹語言中的“偏了點兒,等一等”等詞,說明在朋友認為是杰作的情況下,羅丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。
第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態的變化,讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態,讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式,將這一段讀充分,在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)
2.再次出示最后一段話,結合自己的學習和生活談感受,加深對“全神貫注”一詞的理解。
體會寫法,積累語言
1.再次速讀課文,作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的,說說自己的發現。(對人物的語言、動作描寫)
2.選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。
小學語文教案 篇6
學習目標:
1、 進行句子中的拼音拼讀訓練,主要是拼音句18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。
2、 認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。
3、 進行兒歌《有禮貌》的學習,會讀兒歌,學習兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。教學重點:認識8個生字,能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學難點:能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學準備:音節卡、圖片、投影片
教學時數:第二課時
教學過程:
一、 課前談話。
二、 復習上節課所學內容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式,復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
三、新課教學。
(一)導語:超市里有很多我們愛吃的東西,誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物,今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。
1、逐一出示音節:mao、gou、niu指名拼讀音節,并出示相應的圖片貼在黑板上,引導學生說句子:誰來了。(強調學生把話說完整。)
2、師:誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么?
3、打開書29頁,那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。 (1)學生自由拼音節讀句子。 (2)同桌一起拼音節讀句子。 (3)看著大屏幕,指名逐句拼讀句子。 (4)指名不拼音節,直接讀句子。 (5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。
4、指名為三位小動物送去食物。
5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。
6、從句子當中提出生字,抽讀生字卡:小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。
(二)學習兒歌《有禮貌》。 1、投影出示公雞圖,師:這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。 2、指名領讀紅色的音節: 3、指名讀兒歌。 4、站起來齊讀,可以自己編動作。
(三)結束語:其實平常我們走在大街上,來到商店里,站在車站旁,看到的廣告牌上,經常會出現我們熟悉的漢字朋友,同學們見到它們,千萬別忘了跟它們打聲招呼。
《ao、ou、iu》第二課時說課
《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個復韻母,圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節,三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時,主要是
(一)、進行句中的拼音拼讀訓練,一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節。
(二)、兒歌《有禮貌》的學習,主要是學習兒歌中的生字好,和拼音的拼讀。
一、 創設情境,引導說話。低年級的孩子,他們的語言是不完整的,需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片,有趣生動,正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節和圖片,然后問學生:你們看,誰來到我們的課堂中了?并通過提問:小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質疑的方法,引入新課學習,調動學生的積極性和主動性,讓學生根據自己的理解發揮想象,在這樣充滿趣味的引導中,小朋友很快和三個小動物交上了朋友。
二、 隨文識字,注重發現。在句子和兒歌中,還要引導學生掌握8個生字,這對于一年級的孩子來說是比較困難的,因為他們識字才剛剛起步,對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課,我主要是給學生進行隨文識字,通過句子引出生字,再通過各種形式的讀,進行有效的記憶。
三、 指導朗讀,啟發情感。一年級的孩子,剛剛會讀拼音,常常會在朗讀的時候,拖著長長的調子,所以在學生讀熟練后,我引導學生:能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳,馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發學生:大公雞做的這么好,它很有禮貌,太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發現,太陽公公很高興的,我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學生,學生的情緒被調動了,讀的越來越好。我期待,學生的情緒被調動了,讀的越來越出色。
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