語文園地七教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文園地七教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文園地七教案1

　　【教學目標】

　　１、認識AＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　２、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。

　　３、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

　　【教學重點】

　　１、認識ＡＡＢＣ式詞語的特點，了解五句詩都是表現友誼的名句。

　　２、掌握本課生字。

　　３、積累詞語、詩句。

　　【教學難點】

　　學到一些積累好詞好句的方法，并學會學以致用。

　　【課前準備】

　　１、語文園地的課件。

　　２、花朵卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發現，讓我們趕快坐上小火車吧。

　　二、游百花園，學習我的發現

　　１、開動小火車，將學生帶入詞語百花園：

　　學生做開火車的動作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。

　　２、自讀詞語，同桌互幫互學。

　　３、多種形式展示讀。

　　（指名讀、開火車讀等）

　　４、讀了這些詞語，你發現了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發現，小組交流。

　　５、全班交流，發現ＡＡＢＣ式的詞語特點，教師板書。

　　６、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。

　　７、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。

　　８、比賽二：

　　任意用一個或幾個詞語說一句話。

　　（獎勵聰明的小蜜蜂獎）

　　三、游生字娃娃園，學習讀讀認認

　　１、開動小火車進入生字娃娃園。

　　２、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。

　　３、觀察每組生字娃娃的特點，學生發現：左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）

　　４、同桌互學：你指我認，我指你認。

　　５、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。

　　６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。

　　四、游古詩園，學習千古名句

　　１、開動小火車進入古詩園。

　　２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。

　　３、學生自由朗讀，發現五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。

　　４、簡單說說詩的意思，自己知道的有關詩人的知識，或編一個故事。

　　５、同桌互背詩句。

　　６、出示五個畫面，根據不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。

　　７、拓展：

　　出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。

　　五、回到收獲園，總結收獲

　　１、小火車開進收獲園。

　　２、學生交流收獲的知識。

　　３、鼓勵學生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學生的《好詞好句本》。

語文園地七教案2

　　時間3課時。

　　教學目標

　　1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。

　　2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

　　3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

　　4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　5.能寫清楚自己想養小動物的理由。

　　6.能發現“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

　　7.能背誦《二十四節氣歌》。

　　8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。

　　教學重點:

　　1.在生活中識字，規范書寫漢字。

　　2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據語境，體會重點詞語的意思。

　　3.學習寫話。

　　教學難點根據語境，體會重點詞語的意思。

　　教學素材多媒體課件。

　　第一課時

　　教學

　　目標1.認識“帚、抹”等10個生字，讀準多音字“掃”。

　　2.能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。

　　3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。

　　4.學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

　　5.能寫清楚自己想養小動物的理由。

　　6.能發現“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。

　　教具準備生字卡片、多媒體課件。

　教學設計

　　情境導入

　　星期天，小明決定和媽媽一起進行大掃除，想一想，他們在大掃除的時候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）

　　新課教學

　　二、識字加油站。（課件出示3）

　　sàozhǒumābùtuōbǎbòjibōlilājī

　　掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

　　1.學生齊讀詞語。

　　2.開火車讀詞語。

　　3.去掉拼音讀詞。

　　4.讀句子，鞏固認字。（課件出示4）

　　星期天，我和媽媽在家里打掃衛生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

　　5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）

　　zhǒumātuōbōlājī

　　抹帚拖玻圾垃

　　參考答案：

　　zhǒumātuōbōlājī

　　抹帚拖玻圾垃

　　三、字詞句運用。

　　1.猜一猜加點字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作，然后結合自己的實際生活經驗想一想他的讀音可能是什么，意思應該是什么，最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。

　　匯報交流。（課件出示6）

　　提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。

　　讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。

　　揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。

　　2.讀句子，說說你的發現。

　　師：同學們，大家認真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。

　　學生讀句子，思考。

　　同桌交流句子的意思。

　　師：同學們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰士一樣”各是把什么比做什么？

　　（課件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。

　　②把大耳朵比作扇子。

　　③把小柏樹比作戰士。

　　師：同學們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）

　　四、寫話。

　　（1）教師解讀本次寫話主題：同學們，我們很喜歡小動物，如果你可以養一只小動物，你打算養什么？寫寫你的理由。

　　（2）寫話構思：我們寫小動物的時候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點，然后再介紹它的生活習性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）

　　（3）同學之間針對自己的寫話內容進行討論交流

　　（4）將自己討論交流的內容寫成習作。

　　五、書寫提示。（課件出示10）

　　勸堆轉特

　　（1）教師進行書寫提示：

　　這幾個字都是左右結構的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態就要發生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。

　　（2）學生練習，描紅。

　　識字環節的設置，鼓勵學生用多種方法識記生字，這是體現學生學習的主動性和自覺性，可以提高自學能力。同時教會學生正確的學習方法，為養成良好的書寫習慣打下基礎。

　　這一環節設置，檢查了學生自學的情況，提高學生自學意識，同時加深了學生對表示“笑”的各個詞語的理解。

　　設置這個環節是為了讓學生更好地理解詞語的意思，教師的適時總結，教會了學生學習的方法，培養學生愛學習的興趣。

　　培養學生的寫作能力及表達能力，增加學生寫作成功后的成就感，激發他們學習語文的興趣。

　　具體的寫法指導，有助于讓學生加強對生字的記憶，擴大積累，提高學習生字的興趣，提高自學能力。

　　課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字、認識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學會了寫話，這節課我們的收獲一定很多吧！

　　課堂作業新設計

　　1.想一想，連一連。

　　掃帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把掃地

　　2.積累關于笑的詞語，并選擇兩個造句。

　　3.你喜歡什么小動物？為什么？

　　答案：

　　1.掃帚收垃圾

　　簸箕擦玻璃

　　抹布拖地

　　拖把掃地

　　2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。

　　3.略。

　　第二課時

　　教學目標：1.能背誦《二十四節氣歌》。

　　2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的有趣。

　　教具

　　準備多媒體課件。

　　教學設計設計意圖

　　新課

　　教學

　　日積月累。

　　1.講解二十四節氣。

　　節氣是指二十四時節和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期經驗的積累成果和智慧的結晶。

　　由于中國古代是一個農業社會，農業需要嚴格了解太陽運行情況，農事完全根據太陽進行，所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節氣”，用作確定閏月的標準。

　　中國農歷是一種陰陽合歷，即根據太陽也根據月亮的運行制定的，因此加入二十四節氣能較好的反映出太陽運行的周期。

　　24節氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？

　　4.出示二十四節氣歌。（課件出示12）

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　師：大家朗讀一遍。

　　生朗讀。

　　糾正讀錯的音。

　　指名讀。

　　師：“春雨”指的是哪兩個節氣？

　　生：立春雨水

　　“驚春”呢？

　　生：驚蟄春分

　　師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節氣？

　　立夏夏至

　　師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節氣？

　　生：立秋秋分小雪大雪

　　請大家背誦二十四節氣歌。

　　學生背誦。

　　師抽測。

　　二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

　　同學們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧。（課件出示13）

　　1.默讀第1、2自然段。

　　這個時候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

　　看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的故事，這次她能穿上嗎？

　　2.大聲朗讀第3、4自然段。

　　（課件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？

　　自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關鍵詞，并理解關鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。

　　3.讀最后一個自然段。

　　師：這次有沒有成功呢？為什么？

　　傳統的二十四節氣蘊含的自然科學道理非常豐富，怎樣讓學生既積極一年有二十四個節，又了解一些二十四節氣的一般知識，所以對二十四節氣的內容進行拓展講解。為了很好的積累，指導學生認識短文中的生字，并明白其中哪些字一個字對應哪個節氣，如“夏滿”兩個字對應的是“立夏、小滿”兩個節氣，不至于學生會讀歌，而不懂其義。

　　通過設置問題以及課件的展示，引導學生把握課文內容，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生解決問題的能力。

　　課堂小結及拓展延伸

　　課堂小結。（課件出示15）

　　這節課我們不僅學習了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學習中多多積累，去感受語言的魅力。

　　課堂作業新設計

　　1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發生了什么變化。

　　木村禾秋火燈

　　蟲虹車輕又對

　　2.填一填。

　　春雨驚春，暑相連。

　　秋處寒霜降，冬雪小大寒。

　　3.讀一讀，寫一寫。

　　（1）月亮姑娘細細的，彎彎的，像。

　　（2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。

　　答案：

　　1.略。

　　2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬

　　3.（1）好看的眉毛(2)一個碧玉盤

　　教學反思

　　語文園地的內容比較豐富，下面是這堂課的幾個特點：

　　一、聯系生活實際導入，激發學生興趣。

　　對于大掃除，同學們都不陌生。我就從這方面進行導入，讓同學們想一想在大掃除的時候用到了什么工具，這個問題一出來，大家紛紛發言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時機，把相關的生字呈現給大家，結果，大家認識生字的興趣非常高，效果也非常好。

　　二、注重讀和交流。

　　讀的方式有很多種，對于本課出現的生字、生詞還有句子，我都讓同學們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。

　　匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學中，我讓同學們在自主學習的基礎上把握詞語的意思，然后用匯報的方式展示學習成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。

　　三、重視對寫話的引導。

　　寫話對同學們來說是難點，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點，然后了解它的生活習性，同時也要求學生們描寫的時候語言一定要生動，要善于運用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導下來，大部分同學能寫得很好。

　　不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數同學沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學中要改變自己的這種教學方法，真正讓學生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。

　　備課素材

　　月相盈虧

　　月相是天文學中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規律地變動。因為月球本身不發光，且不透明，月球可見發亮部分是反射太陽光的部分。

　　只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。

語文園地七教案3

　　教學目標

　　1、指導學生認真觀察自形，學會拆字，從而更好的理解字的音，形、義。

　　2、學會“詞語接龍”的活動規則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉換。

　　3、背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

　　4、通過展示臺，想同學展示自己的創作，學會欣賞自己，與人交流。

　　教學重點通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。

　　課前準備修改并整理自己的二個，查找有益動物的有關資料。

　　教學過程

　　教學環節內容

　　師生活動修改意見

　　一、我的發現導入

　　這節課我們就來做一個拆字游戲。1、出示例字。鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。

　　生說說找出了那些字，是怎樣找的。2、拓展練習

　　（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？

　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內相互考一考。

　　教學環節內容

　　師生活動修改意見

　　二、日積月累（－）我會接（詞語接龍）

　　1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關系。

　　2、生意小組為單位進行口頭接詞練習，看那組接地快。

　　（二）、讀讀說說

　　1、讀句子。

　　2、擴展練習。

　　（三）、讀讀背背。

語文園地七教案4

　　一、教學目標

　　1、讀背詞匯，知道有關刻苦求學的詞，能從學習過程受教育。

　　2、引導學生在平時生活中多動腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。

　　二、教學過程

　　1、復習舊知識引入

　　看圖片說說關于秋天的成語

　　（能說些學生自己生活中常見的關于秋天的成語或詞語也是很提倡的）

　　2、我的發現

　　（讓學生獨立去思考，也同意同桌去討論）

　　通過讀，你發現了什么？

　　你還能找這樣的詞語嗎？

　　能用其中的詞語說話嗎？

　　3、你來說我來對

　　用對聯的形式呈現，電腦先出題，學生接著說下半句，有機會實現生生互動，或者師生互動www.jiaoanba.com。

　　4、連一連認一認

　　先讓學生小組合作去認，去讀，去記，再匯報。

　　最后個別學生個別認（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）

　　5、腦子轉轉轉

　　讓學生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）

　　學生選擇自己最認為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發表意見，選擇最有好的辦法，及時進行表揚鼓勵。

　　教師小結（或有學生自己來小結）

　　6、我能編也能寫

　　讓學生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動物（小組進行）

　　小組編童話故事

　　分小組匯報

　　7、課堂延伸

　　開一場“走進童話”故事會

　　在“童話樂園中成長”

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！

語文園地七教案5

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。

　　情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。

　　教學重難點：

　　重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。

　　難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。

　　教學方法：

　　講授法，朗讀法，情境法

　　教學道具：

　　多媒體教學（PPT課件）

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么？（生答）

　　今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的？她都會做什么？下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。（教師板書課題—鄉下孩子）

　　2、講解課題：

　　（1）全班齊讀課題。

　　（2）強調“鄉下”要讀輕聲。

　　（3）鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。

　　二、初讀課文，疏通字詞。

　　1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。

　　2、教學生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）

　　（1）學生齊讀生字一遍。

　　（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。

　　（3）帶讀生字（教師示范）；請個別學生拼讀。

　　（4）去掉拼音讓學生拼讀。

　　3、A重點講解“野”部首“里”，讓學生舉例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）；

　　B區別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）

　　4、全班齊讀詞組再請個別學生讀。

　　5、請學生當小老師帶讀生字，詞組。（其他學生當文明小聽眾）。

　　6、請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節（教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數字序號。

　　7、思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么？（教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）

　　三、布置作業：

　　1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。

　　2、謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。

　　【第二課時】

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。（課件出示—全班齊讀）。你們想知道鄉下孩子是怎樣度過自己的童年？她有什么本領？

　　二、講讀課文，深入分析。

　　講讀第一小節

　　1、誰來讀一讀課文的第一小節。

　　2、師提問生回答：

　　師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”？（生答師板書：鄉下孩子）

　　師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事？從課文哪個字可以看出？（曾：這里是曾經，過去的意思）

　　3、引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。

　　4、細講句節：導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的？

　　（1）引導學生感受媽媽的愛。（師引導生回答）

　　（2）全班齊讀這句話。

　　曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝

　　師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）

　　師：你們見過黃鸝嘛？想聽聽黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）

　　師：你們覺得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。）

　　（3）引導學生感受爸爸的愛。（師引導生回答）

　　曾是爸爸背上盛開的野菊

　　師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊）

　　（4）指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。

　　（5）分析“野”字結構。（部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊）

　　（6）創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。

　　（7）全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。

　　講讀第2、3小節

　　過渡：在爸媽的呵護下，鄉下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉下孩子在童年時會玩什么游戲？有哪些本領嘛？

　　1、全班快速朗讀第2，3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲？有什么本領？

　　2、請個別學生說一說（教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮）。

　　3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）

　　（1）引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。

　　（2）請個別學生加上動作朗讀這句話。

　　（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事；讓學生用編織造句。

　　4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。（課件顯示）

　　（1）誰來讀一讀這句話。

　　（2）鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣？（聰明）

　　5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）

　　挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）

　　導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活？（生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說明了什么？（看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的）

　　（2）鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。

　　（3）誰來讀一讀這句話。

　　6、逮小魚，樂貓咪。（負責）

　　導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）

　　（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？

　　（2）想一想樂壞的貓咪是怎樣的？它會說些什么話？（例如：感謝你！）

　　（3）學生齊讀這句話。

　　7、指導學生朗讀并背誦2，3小節。

　　（1）全班齊讀2，3小節。

　　（2）問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。

　　三、課外拓展：

　　做一做看誰能把下列句子補充完整。（課件出示讓學生做）

　　A割一把青菜，喂飽了山羊。

　　B、端一盤骨頭，樂壞了小狗。

　　C、抓一把米粒，撒給了小雞。

　　D、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。

　　講讀第4小節

　　導入：鄉下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣！誰來說一說鄉下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢？

　　（1）全班齊讀第4小節并回答問題（生答師板書：生—陽光長—曠野）。

　　（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。

　　四、小結并引導學生回顧全文

　　（1）教師指板書引導學生回歸全文。

　　（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀MP3）

　　五、布置作業：

　　1、課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。

　　2、背誦課文，下節課抽查。

語文園地七教案6

　　授課時間：教學目標：

　　l、發現漢字一字多義的特點，結合語言環境理解字意。

　　2、認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3、能看懂圖意，能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　4、樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重點：了解一字多義的特點，注意積累詞語，在展示成果中提高語言能力。

　　教學難點：口語交際

　　教學具準備：生字卡片、畫筆、白紙

　　教學類型：復習課。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、我的發現

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢?出示“回”字用“回”字組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們新的知識，想學習嗎?請你讀讀書上的三句話，告訴老師你發現了什么?

　　3、討論：每句話中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、結論：同一個字在不同的語境中意思有時候不相同，要結合語境來理解字意。

　　5、擴展：用“打”字練習組詞，說句子。進一步體會漢字一字多義的特點。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語，請同學們借助拼音讀一讀，看誰讀得準。

　　2、請一個學生來朗讀。評議。

　　3、朗讀詞語。采用多種形式讀詞語。

　　4、認讀生字。看誰先記住它們。

　　5、抽認生字，搶認生字。

　　6、用字組詞并用詞語說話。

　　如：我左手拿碗，右手拿鐵鏟。

　　第二課時

　　一、朗讀成語(讀讀背背)

　　1、請同學們輕聲朗讀詞句，把不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　2、指名朗讀。學生自由練讀成語。

　　3、指導朗讀。男女比讀，師生比讀。

　　4、說說成語的意思，教師可作點撥。

　　5、擴展積累：你還能說出哪些成語?

　　二、口語交際

　　1、看圖了解圖意

　　①出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察后說說講了一件什么事?

　　②學生自己看圖，理解圖意。

　　③學生在組內說，班上交流練說。

　　2、續編故事

　　①討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　②列出學生想的辦法。

　　③評一評誰的辦法好。

　　④推薦講得好的同學把故事講給全班聽。

　　3、擴展延伸

　　①自主畫一幅或幾幅畫，然后把畫上的內容寫下來。

　　②展示作品，互相觀賞，互相學習。

　　4、展示臺

　　①小組內展示課外學習語文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　三、全課小結

　　在平時學習中，只要同學們多朗讀，多留心積累，詞語一定會豐富起來，小朋友在本課的學習中，學得很認真。

　　四、作業布置：

　　五、板書設計：

　　六、課后反思：

語文園地七教案7

　　教學要求

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　4．學會看圖寫詞語或句子。

　　5．背誦《日積月累》。

　　6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。

　　教學重點

　　1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。

　　2．背誦《日積月累》。

　　教學難點

　　認識漢字的規律，書寫漢字。

　　教學準備

　　1．田字格。

　　2.課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．通過介紹家人，認識更多的漢字。

　　2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。

　　3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。

　　教學過程

　　一、導課。

　　同學們，今天這節課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。

　　二、識字加油站。

　　1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)

　　2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。

　　3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。

　　4．交流收獲。

　　①你認識了哪些漢字？

　　②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？

　　③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？

　　三、我的發現。

　　1．讀一讀這兩組詞語，你從中發現了什么？(課件)

　　2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。

　　①“日”字旁的字大都和時間有關。

　　②“女”字旁的字大都和女性有關。

　　四、比一比，寫一寫。

　　1．導課(課件)：

　　同學們，書寫漢字這一重要環節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規范、美觀。

　　2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？

　　在討論的基礎上，老師歸納：

　　①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。

　　②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。

　　③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。

　　④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。

　　3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)

　　①注意筆順和寫字姿勢。

　　②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。

　　4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。

　　板書設計

　　語文園地七

　　了才長出

　　兒四我心

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學會看圖寫詞語或句子。

　　2．熟記警句。

　　3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。

　　教學過程

　　一、導課。

　　通過上節課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語文園地里收獲知識吧！

　　二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)

　　1．結合課件，看一看圖上都有什么？

　　2．學生仔細觀察。

　　3．小組討論，老師歸納。

　　①詞語：白云大山

　　②句子示例：

　　a．天上飄著朵朵白云。

　　b．遠處有一座大山。

　　4．老師再試著讓學生說出更多的句子。

　　老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。

　　三、日積月累。

　　1．老師示范。

　　有感情地朗讀這些警句。

　　2．出示句子。(課件)

　　①教師范讀。吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學生。

　　②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

　　③教師抽查。

　　④學生評議，糾正字音。

　　3．感悟句意。

　　學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。

　　四、閱讀《猴子撈月亮》。

　　1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？

　　2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養成課下讀書的習慣。

　　3.整體感知故事內容。(課件)

　　①猜猜它們是怎樣撈月亮的？

　　②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

　　4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)

　　教學反思

　　示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。

　　相關鏈接

　　八字格言

　　1．學而不厭，誨人不倦。

　　2．讀書百遍，其義自見。

　　3．精誠所至，金石為開。

　　4．海納百川，有容乃大。

語文園地七教案8

　　教學目標

　　1．在學習課文時，可以根據文章中的描寫展開聯想和想象，獲得多角度的感受。

　　2．掌握如何描寫景物的靜態美和動態美，體會它們在句子中的表達效果。

　　3．學習翁卷《鄉村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉村自然美景的喜愛之情。

　　重點難點

　　1．掌握如何描寫景物的靜態美和動態美，體會它們在句子中的表達效果。

　　2．學習翁卷《鄉村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉村自然美景的喜愛之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關于動態描寫與靜態描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態美和動態美的，然后全班交流。

　　2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態美和靜態美的句子，與同桌交流，談談感受。

　　教師點撥：

　　這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關注，并能運用到靜態描寫和動態描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結合實際生活中的場景，深入體會靜態美和動態美。

　　二、詞句段運用

　　1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。

　　答案示例一：秋天真的到來了，在放學后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。

　　答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。

　　2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。

　　答案示例：

　　(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構成了一副色彩協調的金色畫面。

　　(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。

　　(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側面描寫，以“北京什剎海”綠楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。

　　三、日積月累

　　鄉村四月

　　(原文見教材第106頁)

　　1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學生自由朗讀這首詩。

　　【作者介紹】翁卷，字續古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。

　　2．指導學生借助工具書理解詞語的意思。

　　【詞語釋義】

　　①山原：山陵和原野。

　　②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。

　　③子規：鳥名，杜鵑鳥。

　　④才了：剛剛結束。

　　⑤蠶桑：種桑養蠶。

　　⑥插田：插秧。

　　3．在理解詞語的基礎上，逐句翻譯，疏通全詩大意。

　　【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。

　　4．引導學生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。

　　【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農村初夏時節的田野風光和農忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規聲”暗寓催耕之意，生動地展現出“鄉村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉村四月”農家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。

　　5．學生再次朗讀，感受畫面，領略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。

語文園地七教案9

　　教學目標:

　　1、通過自己最熟悉的打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　5、從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

　　6、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

　　7、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學課時：

　　4課時

　　第一課時

　　教學內容：識字加油站、字詞句運用

　　教學目標：

　　1、通過自己最熟悉的'打掃衛生讓學生認識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

　　2、通過識字加油站的學習，讓學生學會聯系生活實際識字的好方法。

　　3、積累關于笑的詞語，并與同學演一演，在練習中學會運用這些詞語。

　　4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思，認識各種形聲字，了解中華文化的博大精深。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表揚昨天打掃衛生的全體同學。你們誰能來說說你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？2、學生匯報。

　　3、多媒體出示孩子們平時打掃衛生的照片，看看孩子們干得多認真啊。我們一起來認識他們用的工具和打掃的細節吧。

　　二、識字加油站。

　　1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

　　2、邊出示邊認識詞語。

　　3、分類認識生字：

　　（1）表示動作的詞，與手有關的：掃、抹、拖

　　（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。

　　（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。

　　4、多媒體觀看打掃衛生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

　　5、邊觀看邊識字。

　　6、找出這四個詞語里面的動詞：拎、擦、收、擺。

　　7、說說像這樣的動詞你還知道哪些？

　　8、組詞認識生字：玻璃、垃圾

　　9、想一想：在打掃衛生的過程中你還做了哪些事？

　　三、字詞句運用。

　　1、出示詞語：

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

　　眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、分小組，選擇其中的兩三個詞語演一演。

　　4、你還知道哪些關于笑的詞語。

　　如：歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

　　哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如

　　5、請同學們選擇其中的一兩個詞語說一句話。

　　6、出示有帶點詞語的句子。

　　（1）這床被子摸上去很柔軟。

　　（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。

　　（3）舒伯伯早上起床后，照例測了一下血壓。

　　7、請同學們猜一猜加點字的讀音和意思。

　　8、學生動手查字典，看看大家猜得是否正確。

　　9、思考：我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢？

　　10、師小結形聲字的特點：形聲字是由兩個文或字復合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。

　　11、拓展延伸。

　　師：你還認識哪些形聲字？舉例說一說。

　　四、老師總結。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　教學內容：

　　寫話。

　　教學目標：

　　從假設讓孩子們養一只小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、觀察各種小動物的圖片，認識各種小動物。

　　2、師：孩子們喜歡這些小動物嗎？為什么？

　　3、師：是啊，小動物們各有各的特色，各有各的可愛之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來介紹這些可愛的小動物。

　　揭示課題：寫話。

　　二、看一看，說一說。

　　1、分小組。將介紹同一種動物的同學分為一組，這樣便于交流，也便于學生吸取別人的意見。

　　2、小組交流要求：

　　（1）如果可以養一只小動物，你準備養什么？

　　（2）你為什么要選擇這樣一種小動物來養？說說你喜歡的原因。

　　（3）介紹小動物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

　　（4）介紹小動物的生活習性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺、活動、壽命等等。

　　（5）介紹發生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時的可愛，兔子吃食時的呆萌等等。

　　3、學生分組交流。老師巡視指導。

　　4、各小組匯報。

　　（1）請小組內的全體同學上講臺將討論的結果進行匯報。

　　（2）其他小組的同學作補充。

　　（3）老師引導。

　　5、老師小結。同學們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動物的外貌特點觀察得這么仔細，能對它們的生活習性如此了解，真是太了不起了！

　　三、寫一寫，比一比。

　　1、師：孩子們說得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序寫下來吧。

　　2、寫的時候應該注意什么呢？同學們自由發表自己的意見。

　　3、老師根據學生的意見整理；

　　（1）寫話要有一定的順序。

　　（2）要把話寫通順，寫好最好讀一讀。

　　（3）盡量少寫錯別字。

　　（4）要注意標點符號的使用。

　　（5）要注意分段。

　　（6）要注意寫話的開頭和結尾。

　　4、討論開頭和結尾。

　　開頭：

　　（1）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小貓。它是捉老鼠的能手。

　　（2）如果讓我養一只小動物，我準備養一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜歡它的原因。……

　　結尾：

　　（1）我就養這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個世界就沒有可惡的老鼠了。

　　（2）我就養這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。……

　　5、學生動筆寫一寫。老師巡視指導，特別注意提醒孩子們少寫錯別字。

　　6、同桌互相將自己寫的話讀一讀，讓同桌提提意見，并改一改。

　　7、老師請一些寫得好的同學在全班交流。

　　8、評一評：看誰寫得最好。

　　四、老師總結。

　　寫動物其實很簡單，只要你了解了動物的生活習性及特點，你就能把它寫生動，寫完整。

　　第三課時

　　教學內容：

　　展示臺、日積月累

　　教學目標：

　　1、通過書寫提示讓學生發現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時筆畫和外形都發生了變化，了解它們變化的規律。

　　2、積累經典，學會向別人學習優點，改正自己的缺點，見到別人給自己指出缺點，要學會欣然接受。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、開門見山引入。同學們，下面我們來書寫一些漢字，看誰寫得又對又漂亮。

　　2、觀察要求寫的生字。勸、蛙、根、積、轉、炒

　　3、請學生說說這些生字的偏旁是什么。

　　4、觀察對比：每個偏旁和它單獨作為漢字出現時都有哪些不同。

　　5、同學們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時的不同點。

　　6、全班同學交流匯報。

　　7、掌握了這些不同點，讓學生進行描紅。

　　8、學生說說在描紅時又想到了哪些需要提醒同學們的地方，說一說。

　　9、學生書寫，老師巡視指導。

　　10展示臺：每個小組選擇寫得最好的同學到講臺上展示自己的作品。

　　11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態都發生了變化？

　　二、日積月累。

　　1、出示經典語句。

　　（1）見善則遷，有過則改。——《周易》

　　（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》

　　（3）聞過則喜，聞善則拜。——《孟子》

　　2、學生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。

　　3、分小組交流猜測這些句子的意思。

　　4、學生匯報。

　　5、師講解。

　　（1）見善則遷，有過則改。出自于《周易·益·象》，意思是見到美好的人和事就努力學習，有了錯誤就馬上改正。

　　（2）人誰無過，過而能改，善莫大焉。出自《左傳·宣公二年》，大意是誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。

　　（3）聞過則喜，聞善則拜。出自《孟子·公孫丑上》，大意是聽到別人指出自己的過錯就高興，聽到別人有教益的話就拜謝。

　　6、讀了這幾句話，你有什么收獲？（引導學生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）

　　7、老師小結。主要是讓我們明白：我們要多學習別人的優點，改正自己的缺點。如果有人給我們指出缺點，我們不但不能生氣，還應該感到高興。

　　8、指導學生根據句子的意思背誦。

　　三、老師小結。

　　第四課時

　　教學內容：

　　我愛閱讀教學目標：學生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學生閱讀的欲望，激發學生對讀書的思考和熱愛。

　　教學過程：

　　一、揭題導入，確定目標

　　同學們，在上課前我們一起來猜一則謎語，好嗎？有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀．謎底是什么？（月亮）今天，我們就一起來學習《月亮姑娘做衣裳》。齊讀課題月亮為什么叫做姑娘呢？因為她和許多小姑娘一樣也喜歡穿漂亮的衣裳！讓我們把課題讀得更美一點吧！你們猜猜月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？

　　二、自由讀文，朗讀體驗

　　1、師：同學們快快打開課本，翻到99頁，認真地讀讀課文。

　　2、交流收獲。月亮姑娘最終穿上了合身的衣裳嗎？誰來說說？那裁縫師傅給月亮姑娘做了幾次衣裳呢？

　　三、深入讀文，引導探究

　　1、品讀眉毛月圖。現在我們一起來具體地學習課文，哪位同學愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？

　　（1）我們知道月亮是什么時候出來的呢？（夜晚）

　　（課件出示細細的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來了，她是什么樣的？誰說說？（細細的，彎彎的）

　　（2）你能用課文中的句子來描述嗎？夜晚，月亮姑娘出來了，細細的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書：眉毛（3）認識比喻句齊讀句子：點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細的，彎彎的）

　　在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

　　（4）指導朗讀你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能把月亮姑娘的美讀出來？

　　（5）師：這時，晚風涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她會怎么做？后來她想到了什么？這真是個好辦法！那同學們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪個自然段？

　　2、品讀鐮刀月圖

　　（1）請同學們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸)（師：量體裁衣）衣裳在當時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天）

　　（2）指名朗讀月亮模樣的句子瞧！過了幾天，月亮姑娘來去衣裳了，她是什么模樣的？（課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

　　（3）女生齊讀句子比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。

　　（4）指導朗讀衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮！）

　　那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。

　　出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？（5）指名讀，再齊讀。

　　3、品讀核桃圓盤月圖。

　　師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）

　　接下來，又做了幾次？你從短文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段）

　　（1）自主學習，小組討論。四人一組，自由朗讀第三、四自然段。自主學習：月亮姑娘又發生了怎樣的變化？

　　（2）討論交流，說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答）（課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。幾天后，月亮姑娘又長胖了一點兒，變得像只彎彎的小船。描述：月亮姑娘像核桃。

　　（3）指導朗讀：男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作核桃。

　　（4）全班齊讀。

　　（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！

　　（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。

　　（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學們趕快到書中找找答案！

　　（8）圓盤月圖出示：月亮姑娘模樣的句子

　　4、描述：月亮姑娘像圓盤。

　　（1）此時裁縫師傅是什么反應？（吃了一驚）

　　（2）請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

　　（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了。”

　　（4）指導朗讀，誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？

　　（5）指導朗讀：指名讀、師范讀、齊讀。

　　四、總結全文

　　五、拓展延伸

　　1、通過學習，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發生變化呢？又會怎樣變化？

　　2、看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過啊！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳？

　　3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發明變形衣……）

　　六、板書設計

語文園地七教案10

　　１、激發興趣，導入新課。（說名稱）

　　聽兒歌，記兒歌

　　蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，

　　躺在上面數星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學生把話說完整）

　　２、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特別喜歡___________________________。

　　Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　　Ｄ、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

　　３、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛士。（1）

　　出示課題：保護有益的小動物

　　4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

　　（圖片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？

　　生：我特別想和____________交朋友，因為……

　　師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態優美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

　　5、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

　　6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]

　　教師小結：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

　　7、教師指導學生將畫面說具體。

　　⑴圖片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

　　⑵用剛才學到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

　　[創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。]

　　8、展示一些小動物的活動場面圖。

　　師：我們的動物朋友都在忙些什么？

　　[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]

　　師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們人類自己。

　　9、（1）我們應該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）

　　[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。]

　　（２）小組選派代表向大家介紹小組討論結果。

　　[教師鼓勵學生大膽發言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質疑。如制作標語牌或宣傳畫。]

　　(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

　　[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]

　　1、學生聽后一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。

　　2、并根據所說的內容，猜出謎底。

　　3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。

　　4、根據老師的提示，并結合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

　　5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類有什么益處）

　　6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。

語文園地七教案11

　　【學習目標】

　　１、口語交際與習作：

　　通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　２、我的發現：

　　通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

　　３、日積月累：

　　積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

　　４、展示臺：

　　展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

　　【教學時間】

　　４課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　“口語交際”

　　（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料。）

　　一、引入學習

　　１、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

　　２、談話：

　　日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

　　板書題目：

　　難忘的成長經歷

　　二、明確要求

　　１、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

　　２、交流：

　　說、寫自己或別人的成長故事；

　　交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

　　討論信中的問題，寫回信。

　　三、口語交際

　　１、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

　　２、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

　　３、根據選定話題進行分組：

　　選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。

　　４、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

　　５、指名在全班交流，集體評議。

　　6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

　　四、引導總結

　　１、請你來總結這次口語交際活動：

　　可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

　　２、請你為下一次口語交際活動提建議。

　　第二、三課時

　　“習作”

　　一、引入

　　談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

　　今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

　　二、明確習作內容及要求

　　１、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

　　２、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

　　３、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

　　三、指導習作

　　１、根據自己選擇的話題理出提綱。

　　２、交流提綱，分組指導：

　　話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

　　話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？

　　（建議聯系生活實際舉出例子。）

　　話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？

　　（指導書信格式。）

　　四、學生獨立習作，老師巡視指導

　　五、習作交流與講評

　　１、指名讀習作，集體評議。

　　２、每個話題選出代表作講評。

　　六、修改謄抄

　　１、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

　　２、謄抄習作。

　　七、拓展活動

　　話題一：編成短劇演一演。

　　話題二：開展讀書心得展示活動。

　　話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

　　第四、五課時

　　“我的發現”“日積月累”“展示臺”

　　一、我的發現

　　１、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

　　２、歸納小結閱讀方法：

　　一邊讀一邊想。

　　３、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

　　二、日積月累

　　１、自由閱讀，要求讀得通順流利。

　　２、指名讀，糾正讀音。

　　３、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

　　４、背名句競賽。

　　５、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

　　三、展示臺

　　１、談話：

　　綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？

　　（自由說。）

　　２、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

　　３、展示綜合性學習成果。

　　４、總結，評獎。

語文園地七教案12

　　教學目標

　　1．引導學生發現按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。

　　2．引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

　　3．通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。

　　4．創設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規范、文明。

　　教學重點

　　創設多種情境激發學生口語興趣，培養學生自主積累的字詞的習慣。

　　課時安排

　　3課時

　　課前準備

　　課件、圖畫、生字卡片等。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　同學們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學習活動，看看同學們在今天的活動中能發現什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發現的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　　（課件演示）

　　我的發現

　　（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。

　　1．發給學生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發現了什么?

　　4．全班交流：你發現這些漢字有什么秘密?

　　5．小結：同學們在這項活動中，發現了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發現在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉盤活動，同學們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

　　（二）我會認

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學們讀準這五個字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關。

　　（三）我會填

　　現在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發現這個大轉盤里的秘密。

　　1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學生組的字用課件展示。

　　2．課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

　　3．要求同學們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉盤，轉盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學生互相交流，說說又發現了什么秘密?

　　5．課件演示，轉動轉盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結：這具轉盤的秘密就是轉盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學習中，你還有哪些發現，可以隨時隨地告訴老師和同學們。

　　設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，把部件組合構成新字的識字方法從課內拓展開來，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學生識字能力的培養起到了促進作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學們這么聰明，發現了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?

　　1．教師板書兩個句子，學生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領背：教師背前半句，學生背后半句；教師（大聲）和學生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵學生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　　（五）我會寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

　　（六）我會讀

　　1．自由練讀，要求讀準字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結：同學們認真學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節課你們有哪些收獲?

　　第二課時（口語交際）

　　一、復習引入，激發興趣

　　1．我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

　　3．雄日認真做事，又把種子不發芽的經過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應該怎樣向父母說呢?

　　二、創設情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　　（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學交流自己的想法。

　　（2）自主匯報，教師和其他學生注意傾聽。

　　（3）及時肯定精彩語言，以適當的方法糾正語病。

　　情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　　（2）老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

　　（3）師生間相互評議，引導學生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。

　　［設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學生在民主、平和的學習氛圍中主動思考，自由爭論，激發學生參與口語交際的積極性，并點撥引導學生使用標準、規范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

　　（1）小組內交流爸爸的做法。

　　（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

　　（3）評論并用手勢打分，引導學生說話時態度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優秀者頒發“榮譽證”。

　　三、拓展練習

　　我們學到的說話本領可以應用到許

語文園地七教案13

　　第一課時

　　一、學習“交流平臺”。（板書）

　　1.學以致用。（板書：學以致用）

　　（1）課件出示。

　　①海底的動物常常在竊竊私語。

　　②海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

　　③海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

　　④蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

　　⑤一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　　（2）學生試著用上加點的詞語說句子，并在小組內交流。

　　（3）全班交流，教師評議并小結。

　　①寂靜的夜晚我倚在窗前，只聽得風兒在和樹葉竊竊私語。

　　②香格里拉不但景色奇異，還有濃郁的藏族民俗風情。

　　③美麗的花園里，菊花開了，千姿百態，芬芳迷人，爭奇斗艷，顏色多種多樣——紅的，白的，黃的，粉的，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，美麗極了！

　　④妹妹在舞臺上翩翩起舞，可愛極了。

　　⑤透過雨絲我恍恍惚惚地看到一個熟悉的身影。

　　（4）指導學生閱讀課本中的有關內容，教師小結：在習作中，我們要有意識地用上平時積累的詞語。

　　2.仿說比喻句。

　　（1）課件出示。

　　黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。

　　（2）自由讀句子，小組交流，了解句子的特點。

　　（3）全班交流，教師小結：

　　句子把群星閃爍比作千千萬萬支極小的蠟燭在發光。像這樣的句子叫比喻句。比喻說理淺顯易懂，使人容易接受；比喻敘事能化抽象為具體，使事物更清楚明白；比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。在寫作中要學會恰當地運用比喻句。

　　（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句，教師小結：

　　①開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

　　②雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

　　③等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

　　（4）仿說比喻句。

　　鼓勵學生自由閱讀課本上的有關內容，根據自己觀察到的日常生活中的事物說比喻句，師生評議。

　　1.用上加點的詞語寫句子。

　　（1）就在鹿沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。

　　（2）就在獅子灰心喪氣不再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　　（3）我用源源不斷清潔的水，年年給人們帶來利益。

　　（4）北宋的時候，有位畫家叫張擇端，他畫了一幅名揚中外的畫。

　　（5）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

　　2.讀例句，用上下面的事物仿寫比喻句。

　　例句：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　（1）月亮

　　（2）星星

　　（3）太陽

　　（4）白云

　　（5）春雨

　　（6）彩虹

　　（7）樹葉

　　（8）花朵

　　（9）水果

　　二、學習“詞句段運用”。

　　1.仿說片段。

　　（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。

　　（2）教師出示范例：

　　你可知道，落葉有多么奇妙嗎？秋風一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　你可知道，初夏時節大自然的景色有多美妙嗎？初夏時節，各色野花都開了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來飛去。

　　（2）閱讀范例，先根據要求試著自己說一說，再小組交流。

　　（3）小組派代表發言，全班交流。

　　（4）根據學生發言教師相機評議并小結：無疑而問,自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種辭格叫設問。（板書：設問引思）

　　2.學寫“尋物啟事”。

　　（1）指導學生閱讀課本上的范文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。

　　（2）全班交流，教師評議并小結。

　　尋物啟事一般包括以下幾項內容。

　　(一)標題：尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：

　　第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。

　　第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

　　(二)正文：尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：

　　其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

　　其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

　　第三，尋物啟事是求人協助尋找的，所以除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

　　(三)落款：落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

　　（3）閱讀范文，注意格式，并創設情境試著寫一則尋物啟事。（板書：尋物啟事）

　　3.注意劃橫線的部分，照樣子寫一段話。

　　你可知道，天空中的云有多頑皮嗎？在藍寶石般的天空中飄動著像棉花似的云，它們在天空中頑皮的嬉戲著，有時候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞；有時候像一群群小白兔，向前奔跑著；有時又好像一群拖韁的野馬，在藍天下奔馳……

　　4.根據提供的材料寫一則尋物啟事。

　　（1）丟失時間：2哦8年5月27日上午早操時間。

　　（2）失物人：李曉慧。

　　（3）丟失地點：學校操場。（4）丟失物品：米黃色塑料文具盒一個，內有自來水筆、圓規、三角尺等。

　　（5）送還方式：請交給中隊輔導員老師。

　　三、作業：在閱讀中積累詞語和優美生動的語句。

　　教學過程第二課時

　　一、學習“書寫提示”。

　　1.獨立閱讀課本上的書寫提示。

　　2.按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。

　　3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。（板書：書寫規則）

　　5.按寫字的要求完成填空。

　　（1）筆畫較少的字，要把筆畫。

　　（2）筆畫較多得字，要把筆畫寫得些，縮小筆畫。

　　二、學習“日積月累”。

　　1.學習生字，準確朗讀。

　　（1）課件出示：

　　兵來將擋，水來土掩

　　不入虎穴，焉得虎子

　　眼見為實，耳聽為虛

　　近朱者赤，近墨者黑

　　（2）指名朗讀。師生評議。

　　（3）糾正字音，學習生字。

　　（4）小組展開朗讀比賽。

　　2.簡單理解，把握意思。

　　（1）小組交流，教師巡視，個別指導。

　　（2）全班交流，教師小結：

　　①兵來將擋，水來土掩（敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。也比喻對待不同情況采取不同的對策。）

　　②不入虎穴，焉得虎子（不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。）

　　③眼見為實耳聽為虛（形容不要輕信傳聞，看到的才是事實。聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實的。謂親眼看見的比聽說的要真實可靠。）

　　④近朱者赤，近墨者黑（靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。）

　　3.互相交流，說說自己積累的八個字的成語，交流對詞語的理解。（板書：八字成語）

　　6.想一想，填一填。

　　兵來將擋，

　　，焉得虎子

　　眼見為實，

　　，近墨者黑

　　7.寫幾個自己積累的八字成語。

　　三、背誦讀讀背背中的詞語，課外積累更多這樣的詞語。

　　課堂小結

　　[教學板書]

　　語文園地七

　　交流平臺學以致用

　　詞句段運用設問引思

　　書寫提示注意規則

　　日積月累八字成語

　　[教學反思]

　　今天順利完成了語文園地七的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

　　語文園地是引導學生發現，掌握學習方法，積累好詞佳句的重要場地。而我們教師要注意的是如何舉一反三，讓學生根據園地中的提示，做到觸類旁通。在這堂課中注意了拓展。如“詞句段運用”中，讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。再如在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啟事。通過“舉一反三”讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

語文園地七教案14

　　教學目標

　　1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

　　2.認識描寫人的品質、心情的詞語。

　　3.積累描寫精神意志的名言警句。

　　4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。

　　二、學習“交流平臺”。

　　在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

　　3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

　　4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。

　　4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

　　四、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.自讀成語,要求字音讀得準確。

　　2.你發現這些成語有哪些特點?

　　3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

　　4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

　　5.推薦課外閱讀《成語故事》。

　　(二)第二題。

　　仿照例句,寫一組連續的動作。

　　1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

　　2.動作要體現人物的特點。

　　3.動作要符合生活實際。

　　4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。

　　5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

　　2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。

　　天行健,君子以自強不息。——《周易》

　　譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

　　勝人者有力,自勝者強。——《老子》

　　譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。

　　不怨天,不尤人。——《論語》

　　譯文:不抱怨天,不責怪人。

　　生于憂患而死于安樂。——《孟子》

　　譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

　　3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。

　　六、課堂小結。

　　這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。

　　2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

　　3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。

語文園地七教案15

　　教學目標：

　　1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

　　2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

　　3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

　　4.借助拼音把故事讀通順。

　　教學重點：借助拼音讀故事。

　　教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

　　教學準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）說說自己家人都有誰？

　　（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

　　（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

　　（四）出示生字卡片，指名認讀。

　　二、我的發現

　　（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

　　（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？

　　指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

　　“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

　　（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

　　三、字詞句運用

　　（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

　　（二）教師領讀，學生跟讀。

　　（三）教師范寫生字，講注意點。

　　“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

　　（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

　　第二課時

　　一、看圖寫詞語，再說一兩句話

　　（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。

　　（二）發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

　　（三）在田字格中寫一寫。

　　二、日月積累

　　（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。

　　（二）指名讀，教師領讀。

　　（三）學生試著說一說句子的意思。

　　（四）教師逐句講解意思。

　　（五）全班齊讀。

　　三、和大人一起讀

　　（一）借助拼音把故事讀通順。

　　（二）標自然段。

　　（三）指名讀課文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

　　（五）月亮真的掉進水里了嗎？

　　（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

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