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大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

時(shí)間:2021-10-13 10:07:20 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 我要投稿

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

  我們心里有一些收獲后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編收集整理的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得,歡迎大家分享。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得1

  為期8天的暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)結(jié)束了.請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與外教共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì);還要特別感謝和我們共同相處8天,敬職敬業(yè)的7位英語(yǔ)講師和兩個(gè)風(fēng)趣幽默的2個(gè)外教,他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

  說(shuō)心里話,剛開(kāi)始時(shí)心里挺不情愿的。一是因?yàn)槭钇谔鞖庋谉?二是對(duì)教授老師的授課能力有所懷疑,畢竟我們這樣函授學(xué)習(xí)的次數(shù)比較多,多數(shù)情況是應(yīng)付差事,他們的授課方式是否適合我們的學(xué)生。我心里再不愿意,還是按時(shí)參加了培訓(xùn)。

  真正開(kāi)始上課,才發(fā)現(xiàn)不像自己想象的那樣。上午鄭昭梅講師的課聽(tīng)完后,心里有了很大的轉(zhuǎn)變。心情被老師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所感染,試問(wèn)如果我們平時(shí)也這樣授課,我們的學(xué)生對(duì)外語(yǔ)還會(huì)反感嗎,上英語(yǔ)課時(shí)還會(huì)睡覺(jué)嗎?做為一線英語(yǔ)教師,我們也深知,口語(yǔ)障礙是英語(yǔ)教學(xué)一大困難.因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)境,何談交流?目前,我們授課形式還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,以課教課,教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)主要還在知識(shí)的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配,在課堂教學(xué)中語(yǔ)言信息量小,教學(xué)過(guò)程干澀,課堂操練機(jī)械單調(diào),作業(yè)布置死板,評(píng)價(jià)手段單一低效,而且不能很好地利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),從而提升自己的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。我想,教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)也是出于這方面的考慮,才專門請(qǐng)專業(yè)講師對(duì)我們進(jìn)行專門的培訓(xùn)。從而先讓教師從自己做起,突破自己的口語(yǔ)關(guān),然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語(yǔ)和學(xué)生去交流,為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍,提高學(xué)生口語(yǔ)交際水平和能力.

  在接下來(lái)的8天時(shí)間里,在吳喜艷、朱容、陳培、付麗萍等9位老師英文熏陶下,我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中,去感受異國(guó)文化,去領(lǐng)略真正的英語(yǔ),去暢談各種話題;比如旅行、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、生日,工作、甚至包括烹飪、婚禮、時(shí)尚及笑話等等。這些看似和英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的話題,卻讓我們不知不覺(jué)中融入與他們的交流之中,雖然,剛開(kāi)始,我們也不敢輕易發(fā)言,不敢輕易開(kāi)口,生怕不知哪句話說(shuō)錯(cuò)了,被老師和外教笑話了,也被同行小看了。但是,看著他們輕松、幽默的話語(yǔ),隨著他們不斷的發(fā)問(wèn),我們也不由自主開(kāi)始了與他們的對(duì)話之中,特別是外教,每當(dāng)說(shuō)完一句話,看到他們點(diǎn)頭或是會(huì)心的笑容,我明白他們真的知道我在說(shuō)什么,也就更有了和他們交流的勇氣和信心,隨后幾天里感覺(jué)到豁然開(kāi)朗了。和他們交流也變的非常自然和和諧。其實(shí),克服自己的心理障礙是開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的最大難題,人類的語(yǔ)言都是相同的,即使你一時(shí)不知如何表達(dá)自己的意思,你可以用手勢(shì),用其他單詞替換,用身體語(yǔ)言,物體等等去表示,他們一定會(huì)明白的。這點(diǎn)我覺(jué)得外教們做的非常到位,課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到大家開(kāi)心的笑聲,因?yàn)樗麄冋娴暮苈斆鞫液軙?huì)和大家打成一片,尤其是他非常豐富的表情,語(yǔ)言,特別是他們的肢體語(yǔ)言,形象有生動(dòng),讓我們感覺(jué)不到絲毫的負(fù)擔(dān)和壓力。因此,不要懼怕自己說(shuō)錯(cuò)了,最怕的是你不開(kāi)口。我想,關(guān)于這點(diǎn)是我這幾天最大的感觸了。由此,我也想到了自己的日常教學(xué)活動(dòng),如何才能讓學(xué)生也想我們一樣,去體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的快樂(lè)和成就感呢?我想了很長(zhǎng)時(shí)間,也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上,一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活,符合學(xué)生興趣的需求,我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,例如故事、會(huì)話表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。說(shuō)到這里,我又想起了外教給我們教的動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲、小詩(shī)歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們?cè)趯?xiě)論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒(méi)有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語(yǔ)境,交流平臺(tái)、環(huán)境,千放百計(jì)吸引和鼓勵(lì)開(kāi)口,這是非常重要的。

  其次,我還發(fā)現(xiàn)外教們很善于運(yùn)用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學(xué)組織和課堂,以我們?yōu)橹黧w,充分調(diào)動(dòng)我們參與的積極性。有時(shí)我們開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。這樣才能使每一個(gè)教師充分地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),參與到他所涉及的話題當(dāng)中來(lái),才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間或是學(xué)生之間的互動(dòng)性..這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作的團(tuán)隊(duì)精神。我覺(jué)得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中來(lái)。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源圖畫(huà)、圖表、錄音、錄像、vcd、dvd等多媒體軟件,不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等,而且還有體態(tài)語(yǔ)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑,感染力強(qiáng),容易激發(fā)學(xué)生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以超越時(shí)間和空間的限制,使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。我們教師就是要尊重和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)地加以肯定。采用了口頭表?yè)P(yáng)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。特別要注意對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這樣才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步!

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得2

  我是外交學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的一名在讀生,于XX年6月參加了全國(guó)英語(yǔ)普通四級(jí)考試,成績(jī)是97分,當(dāng)時(shí)也是全國(guó)前幾名吧。再考慮到我一個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間,應(yīng)該講是最有效率了。現(xiàn)在談一下我當(dāng)時(shí)的一些準(zhǔn)備經(jīng)歷以及對(duì)中國(guó)諸如四六級(jí)這種考試的認(rèn)識(shí)與感受,與大家交流一下看法。

  先說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的整個(gè)過(guò)程吧。

  我當(dāng)時(shí)可以講是給自己限制死了時(shí)間。就是一個(gè)星期的準(zhǔn)備。一方面,是由于我們學(xué)校很重視外語(yǔ)的學(xué)習(xí),從一年級(jí)開(kāi)始我們就接受到了包括兩名外教在內(nèi)的比較系統(tǒng)而專業(yè)的培訓(xùn),學(xué)生普遍對(duì)自己的水平很自信;另一方面,是由于我當(dāng)時(shí)也是事情太多,脫不開(kāi)身。

  我是從做一套往年的真題開(kāi)始接觸四級(jí)的。這樣的開(kāi)始最直接,做完第一套題就大體給出了四級(jí)考試總體的難度范圍以及自己水平與四級(jí)考試的適應(yīng)程度。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是試題總體難度不大,但是閱讀理解題的答案倒是挺耐人尋味的,不過(guò)試題總的來(lái)講在我的水平控制范圍之內(nèi)。

  接下來(lái)便是制定計(jì)劃復(fù)習(xí)。白天得上課,沒(méi)有時(shí)間,便自然都?jí)旱沽送砩稀R廊皇且宰鲱}為主,我采用了四級(jí)考試委員會(huì)與上海外語(yǔ)教育出版社出的一本《四級(jí)考試歷年考試題及答案詳解》,書(shū)中一共10套題,每晚6:00到10:30做兩套題加總結(jié)分析,這一段時(shí)間可謂是黃金時(shí)間,我是絕對(duì)地集中精力,做題時(shí)模擬考試場(chǎng)景,給自己規(guī)定時(shí)間,做完題后結(jié)合書(shū)后的答案詳解,仔細(xì)分析錯(cuò)題的原因。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得3

  學(xué)英語(yǔ)到底有沒(méi)有訣竅?或者說(shuō)怎樣才能很輕松的學(xué)英語(yǔ)?

  我一直認(rèn)為,培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法。目前,在網(wǎng)上,有很多我感興趣的文章都是用英文寫(xiě)的。多我來(lái)說(shuō),我一直對(duì)股票,投資,以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以,我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來(lái),我才發(fā)現(xiàn),比起西班牙語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),和其它歐洲語(yǔ)言來(lái)說(shuō),英語(yǔ)應(yīng)該是算最容易的。

  我一直覺(jué)得,要想掌握一種語(yǔ)言,像一些在缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境的條件的大學(xué)生,還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題,然后通過(guò)四六級(jí)考試,接著利用在準(zhǔn)備這些考試過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)感及詞匯過(guò)渡到口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí),是一個(gè)順理成章的事,但這些都和diligence分不開(kāi)。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語(yǔ)了”,也決不能只是一句漂亮的話,一定要有行動(dòng)并持之以恒。

  我高中英語(yǔ)一般,但是通過(guò)大學(xué)三年的積累,也自認(rèn)為學(xué)到了很多,并有了很大的進(jìn)步,所以,只有日積月累,通過(guò)量變,才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語(yǔ)還是很保守的,所以剛聽(tīng)到李陽(yáng)這種英語(yǔ)教學(xué)者也覺(jué)得非常新鮮,所以寢室里每人都買了他的其中一本書(shū),我記得我買的那本是“愛(ài)情英語(yǔ)”,因?yàn)樗锩嬲f(shuō)學(xué)英語(yǔ)是枯燥的,而愛(ài)情是浪漫的,所以把英語(yǔ)與愛(ài)情結(jié)合在一起是最好不過(guò)了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白,那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語(yǔ)的開(kāi)端。而外語(yǔ)系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制,也促使我背了好些文章,這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話練口語(yǔ)時(shí)提供了很好的素材。

  說(shuō)實(shí)話我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來(lái)沒(méi)有刻意去準(zhǔn)備過(guò),只是圖表分析作文我看過(guò)一點(diǎn)格式,其他的我都是用我背誦的文章加改寫(xiě)完成的,背誦這個(gè)方法太有好處了,幾乎涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背,而是背的很熟練的,能夠脫口而出的,這是李陽(yáng)老師的書(shū)上教的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上,有時(shí)你會(huì)感覺(jué)自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí),每天做閱讀,卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺(jué)好起來(lái)了,為什么還錯(cuò)那么多呢?后來(lái)出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語(yǔ)感還不好,所以無(wú)意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為,卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容,所以一篇文章下來(lái),雖然覺(jué)得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了,卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后,我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了,反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。

  我有個(gè)蠻怪的方法,就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫(xiě)好了,我指的是單選題。因?yàn)槲矣X(jué)得英語(yǔ)這東西,懂就是懂,不懂就是不懂,那些不懂的東西只能拿來(lái)記,而不是刻意去理解,有些人一定要問(wèn)我這道題為什么選這個(gè)答案,我實(shí)在說(shuō)不出,反正我自己知道了,因?yàn)槲乙郧芭龅竭^(guò),有這種感覺(jué)。那些因單詞問(wèn)題而解決不了的題目就更是這樣,我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來(lái)不會(huì)有什么挫折感,反而會(huì)在心里想,這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來(lái)了。所以就刻意記一下這個(gè)意思,記住了就完事,沒(méi)記住也沒(méi)關(guān)系,反正我從來(lái)就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的,一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺(jué)得煩,因?yàn)槊看巫鑫业母杏X(jué)就會(huì)好一點(diǎn),語(yǔ)感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn),句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn),而且更重要的是,自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類型的題目都會(huì)拿來(lái)當(dāng)作培養(yǎng)語(yǔ)感材料的人。比如,我以前在開(kāi)始做一份試卷前,有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得4

  我是來(lái)自南開(kāi)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)部的梁婧,作為一個(gè)剛剛進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)的青年教師,有幸能夠參加這次為期兩天的教育部全國(guó)高校英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽(tīng)了多位全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和改革專家的精彩講座,了解并學(xué)習(xí)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)》,四六級(jí)機(jī)考改革具體模式和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),新教學(xué)模式與教師角色的轉(zhuǎn)變。另外,南航和北交大就當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)新模式教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的分享也給予了我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和啟迪。

  在此次會(huì)議中,作為一個(gè)教學(xué)新模式的體驗(yàn)者之一,我感到受益匪淺,會(huì)中探討的問(wèn)題和發(fā)展前景都是與我們每天的教學(xué)工作息息相關(guān)的,我們感到在這次會(huì)中找到了一次可以與教學(xué)新模式制定和研究專家,教學(xué)新模式的優(yōu)秀實(shí)施院校的老師,及與我一樣還在努力探索教學(xué)新模式的有效實(shí)施方法的英語(yǔ)教師交流的平臺(tái)。

  教育觀念轉(zhuǎn)型是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式,向以學(xué)生為中心、既傳授一般的語(yǔ)言知識(shí)與技能,更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式是為了幫助大學(xué)生達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求所設(shè)計(jì)的一種新型英語(yǔ)教學(xué)模式,采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)可反復(fù)單獨(dú)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、以及教師可通過(guò)課堂進(jìn)行輔導(dǎo),傳授閱讀、寫(xiě)作、翻譯知識(shí)和技能的特點(diǎn),使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間,選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容,借助計(jì)算機(jī)的幫助,迅速提高自己的英語(yǔ)綜合實(shí)用能力,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)手段,將聲音、圖畫(huà)、文字、與動(dòng)畫(huà)有機(jī)地集成在一起,以學(xué)習(xí)者為中心,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性與主動(dòng)性,更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)性化教育。

  基于上述的我對(duì)教學(xué)新模式的理解,在實(shí)際教學(xué)中,在我校公共英語(yǔ)教學(xué)部的指導(dǎo)下,我也在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)這一新模式進(jìn)行了探索和體驗(yàn)。正如會(huì)中的夏教授提到的,教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)新模式的實(shí)施中是至關(guān)重要的,夏教授還在會(huì)中特別提到了任務(wù)型教學(xué)法的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這對(duì)我現(xiàn)在的教學(xué)具有很好的借鑒意義。我也會(huì)在日后的教學(xué)工作中,繼續(xù)思考適合教學(xué)現(xiàn)有狀況的可行方案,積極進(jìn)行適應(yīng)教學(xué)新模式的教師角色的轉(zhuǎn)換。

  另外,金艷教授對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考改革做的詳盡的介紹和分析也使我對(duì)這一考試改革有了更深入的了解,有助于更好的把握四六級(jí)的命題變化趨勢(shì)和側(cè)重,積極調(diào)整教學(xué)模式和方式,以更好的協(xié)助學(xué)生順利通過(guò)即將實(shí)施的四六級(jí)機(jī)考。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式有了更新的認(rèn)識(shí),對(duì)四六級(jí)機(jī)考改革有了更深入的了解。我也將在教學(xué)工作中進(jìn)一步思考,努力探索教學(xué)新模式的可實(shí)施方式。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得5

  很幸運(yùn)參加了學(xué)校今年暑假組織的西南大學(xué)教師能力提升的培訓(xùn)。短短六天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,所學(xué)到的理論知識(shí),所聽(tīng)到的有關(guān)教育、教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)不讓人有一種耳目一新、為之一震的感覺(jué)。每一位授課老師都有著那么深厚的文化底蘊(yùn),那么博學(xué)的知識(shí),更不用說(shuō)他們的講解中對(duì)各種理論所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)批判的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,以及他們對(duì)教育,對(duì)國(guó)家、民族,對(duì)未來(lái)的那種使命感。

  重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)李大圣的第一堂課就十分地精彩。她的“反思教學(xué),基于學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)”確實(shí)是一個(gè)我們?yōu)閹熣咧档梅此嫉拿}。因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生早已不是單純的學(xué)生角色了,他們?cè)缫炎匀坏貐⑴c到21世紀(jì)學(xué)習(xí)的革命中來(lái)了。他們“可以在全球范圍內(nèi)獲得最新的知識(shí),在任何范圍內(nèi)進(jìn)修最佳的學(xué)習(xí)模仿,在任何地方與有共同興趣的人進(jìn)行交流互動(dòng),以他們自身的速度和方式把個(gè)人的興趣發(fā)揮到極致。”那么,作為處于這個(gè)教育需要如此重大變革的新世紀(jì)的教師,我們就不得不去考慮這個(gè)問(wèn)題:“我拿什么奉獻(xiàn)給你,我的學(xué)生?”是啊,面對(duì)如此勢(shì)不可擋的教育改革巨潮,我們將怎么教書(shū)育人?我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)我們的學(xué)生?我們還能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)授予嗎?我們還能只是千篇一律、喋喋不休地要求我們的學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)、死背硬記嗎?當(dāng)然不是,絕對(duì)不行!因此,“怎樣教給學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變的能力”,教給學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的理念,是我們每一位人民教師必須要盡的責(zé)任。而作為教師的我們,對(duì)于這種責(zé)任,這種觀念,我們又準(zhǔn)備好了嗎?我們會(huì)教、能教我們的學(xué)生嗎?事實(shí)上,在這場(chǎng)勢(shì)在必行的教學(xué)改革中,我們教師也應(yīng)成為具有“雙重立場(chǎng)”的角色,既:我們也是學(xué)習(xí)者,我們還是教學(xué)的反思者。因?yàn)槲覀儽仨氁庾R(shí)到教學(xué)的改進(jìn)有賴于我們對(duì)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),我們更要考慮學(xué)生“如何學(xué)習(xí),更為有效?”在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力之前,我們自身是不是具有了這種“終身學(xué)習(xí)”的能力?我們是否已能潛心學(xué)習(xí)而非急功近利?

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得6

  我進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有一年了,現(xiàn)在已是進(jìn)入大二的學(xué)習(xí)階段。我對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同的體會(huì),在對(duì)比初高中的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之后,我覺(jué)得大學(xué)的英語(yǔ)有很大的不一樣。如今就我大一一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

  第一

  一個(gè)是大學(xué)英語(yǔ)主要是靠自己去學(xué)習(xí),而不是靠老師,老師主要是去引導(dǎo)我們,而不是什么都會(huì)帶著我們。在英語(yǔ)課上,老師已經(jīng)不會(huì)像高中那樣細(xì)細(xì)的講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是講重點(diǎn),這樣的話,我們?cè)谏险n之前就必須要做好預(yù)習(xí),不然上課就聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容,再有就是老師上課是全英文的,雖然有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的原因而降低要求,進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),但是大部分的時(shí)間里也是以英語(yǔ)為主,所以對(duì)此進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)課堂,就一定要先做好英語(yǔ)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,不然將無(wú)法進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

  第二

  一個(gè)是大學(xué)我們學(xué)英語(yǔ)要重視口語(yǔ),大學(xué)畢業(yè)之后是要進(jìn)入社會(huì)的,那么對(duì)于英語(yǔ)的要求,肯定是口語(yǔ)要重要一些,初高中我們學(xué)英語(yǔ)主要是用于考試,所以口語(yǔ)不是很重視,主要是筆試,但是大學(xué)就不一樣了,老師上課講的是英語(yǔ),那么我們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候也是英語(yǔ),所以口語(yǔ)就很重要了。因此在進(jìn)入大學(xué)后,對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們可以跟同學(xué)一起合作,在課下的時(shí)候自己去寫(xiě)一些對(duì)話,然后兩個(gè)人或者幾個(gè)人一起配合練習(xí),當(dāng)練習(xí)的多了,自然就熟能生巧了,就能把口語(yǔ)給練習(xí)好,在與別人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí),就不會(huì)沒(méi)有語(yǔ)言去組織了。

  第三

  一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)一定要去重視英語(yǔ)單詞的積累,單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),是很難學(xué)好的,因?yàn)閱卧~要是沒(méi)有很多,就沒(méi)辦法去進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化了。所以在大學(xué),對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)依舊不能懈怠,反而是更加重視。當(dāng)單詞積累的多了,不管是口語(yǔ)還是筆試,都不會(huì)太差,至少這個(gè)基礎(chǔ)是在的。每天都背記一些單詞,慢慢的就會(huì)積累起來(lái)了,相信到后面一定會(huì)有很大的收獲的。

  大學(xué)英語(yǔ)不難,但是也不簡(jiǎn)單,主要還是自己要去認(rèn)真對(duì)待,努力的學(xué)習(xí),這一門語(yǔ)言一樣可以學(xué)得很好。經(jīng)過(guò)了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我已經(jīng)收獲一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也慢慢的形成自己的學(xué)習(xí)方法,我相信在之后的學(xué)習(xí)中,我的英語(yǔ)會(huì)學(xué)習(xí)的更加好。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得7

  詞匯:“看典型,找同類”

  六級(jí)的單詞量說(shuō)多不多,但厚厚的一本單詞書(shū)背起來(lái)也實(shí)在費(fèi)勁。其實(shí)可以通過(guò)做以前六級(jí)考試的卷子來(lái)發(fā)現(xiàn)常考的話題和詞匯。

  比如,六級(jí)的聽(tīng)力部分涉及的面并不算廣,主要就是日常的生活對(duì)話,不可能出現(xiàn)很艱澀的詞匯,這時(shí)候通過(guò)集中訓(xùn)練,就能漸漸把握對(duì)話的思路,對(duì)問(wèn)題的設(shè)置也會(huì)有一定概念,不至于在聽(tīng)到某一生詞時(shí)思路就被一下子打斷,錯(cuò)過(guò)了下文。在聽(tīng)力的短文理解部分開(kāi)始前會(huì)有一段答題指示,考生可以利用這點(diǎn)時(shí)間對(duì)下面的問(wèn)題有個(gè)大致把握,從而了解短文主要內(nèi)容,也可以有的放矢地尋找答案。

  詞匯部分題量不少,但分值并不算多,做題的時(shí)候無(wú)須給自己太大壓力。我在考試之前曾把以前的十套考卷集中做了一遍,發(fā)現(xiàn)詞匯部分的重復(fù)率很高,甚至有些單詞在隔年的考試中又考了一次。這些就是典型考點(diǎn)了,以這些考點(diǎn)為中心,找出相似或易混淆的其他單詞(或者就是題目中的其他選項(xiàng)),充分進(jìn)行理解,不僅能對(duì)考題的思路有所把握,自己的部分詞匯量也能得到鞏固。

  閱讀:一定先通讀全文

  閱讀部分的分值比較高,但有些同學(xué)為了保閱讀而棄聽(tīng)力,我認(rèn)為并不需要。做閱讀時(shí)可以先通讀一遍,知道大概內(nèi)容,然后根據(jù)題目到文中尋找答案。一上來(lái)便看題目找答案很容易被其他干擾所影響,反而會(huì)浪費(fèi)掉不少時(shí)間。

  做題時(shí),關(guān)鍵是看清楚問(wèn)題,有時(shí)候差一個(gè)詞,問(wèn)題的答案就會(huì)不一樣,這個(gè)時(shí)候不妨把問(wèn)題翻成中文,說(shuō)不定會(huì)有比較正確的理解效果。當(dāng)遇到搖擺不定的情況,相信自己的第一選擇,多作掙扎反而會(huì)影響自己的判斷力,造成反效果。

  作文:不必拘泥模板

  至于作文,考生中猜題的很多,使用作文模板的更不少。但我覺(jué)得,既然能從閱讀、詞匯和其他部分一路過(guò)關(guān)斬將,基本的英語(yǔ)語(yǔ)句組織應(yīng)該已不成問(wèn)題了,又何必太過(guò)依賴不確定的東西??jī)?nèi)容走大眾化路線,盡量做到?jīng)]有語(yǔ)法錯(cuò)誤,作文的基本分不愁拿不到手。

  雖然說(shuō)了那么多考試心得,但我始終認(rèn)為,一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,沒(méi)有捷徑可言。如果是因?yàn)橄胍獙W(xué)好并用好這門語(yǔ)言,大可不必拘于考試兩字。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得8

  尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!

  今天很榮幸能夠參加這個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),站在這里和大家分享我關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些想法,倒也談不上是什么經(jīng)驗(yàn)了。

  其實(shí)說(shuō)來(lái)也慚愧。剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候,我的成績(jī)也只是平平。但是,比我高一級(jí)的堂哥英語(yǔ)成績(jī)卻是很好。于是,剛上一年級(jí)的我便像他一樣,每天一放學(xué)就回家聽(tīng)英語(yǔ)、讀課文,弄得一副一本正經(jīng)的樣子。現(xiàn)在想來(lái),覺(jué)得很是好笑。不過(guò),我想正是那段時(shí)間里,我每天無(wú)意識(shí)地接觸英語(yǔ)才培養(yǎng)了我良好的語(yǔ)感。聽(tīng)錄音這個(gè)習(xí)慣我一直都在堅(jiān)持。錄音里的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)都很好,很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此,我認(rèn)為大量的視聽(tīng)是很有必要的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)當(dāng)盡量自己的各種器官,而不僅僅是寫(xiě)。在我的印象中,小學(xué)的英語(yǔ)課堂幾乎都是在對(duì)話中度過(guò)的。現(xiàn)在再翻開(kāi)當(dāng)初的課本,上面的筆記并不多,但都是必要的。在我看來(lái),在英語(yǔ)課上,我們有必要做筆記,但并不是老師講的所有內(nèi)容都要做筆記,有些知識(shí)只需記載腦子里就可以了。再者說(shuō),在課本上、筆記本上記了大堆大堆的筆記,結(jié)果沒(méi)有記在腦子里又有什么用。

  上課的時(shí)候應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)老師的講課、聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。我們要聽(tīng)的東西有很多,包括單詞的拼讀、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、斷句等等。還記得初二的時(shí)候,課本增加了Reading部分,里面都是些長(zhǎng)長(zhǎng)的課文,這可讓我有些頭疼了。我并不是因?yàn)檠a(bǔ)理解課文內(nèi)容而頭疼,而是因?yàn)槔锩娴膹?fù)句太多,我時(shí)常不知道如何斷句。從那以后,每次上英語(yǔ)課我就特別注意老師怎樣斷句,久而久之,自己就能夠讀好了。當(dāng)然,我們要聽(tīng)的不僅僅是斷句,我們要注意的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的地方。

  其次,學(xué)好英語(yǔ)就必須要大膽地讀。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)又不是為了應(yīng)付一次又一次的考試,而是在于將來(lái)的應(yīng)用,對(duì)自己有所幫助。英語(yǔ)是一項(xiàng)工具,一項(xiàng)很好應(yīng)用的工具。為了能夠在將來(lái)很好地應(yīng)用它,我們就要多說(shuō),啞巴英語(yǔ)是毫無(wú)用處的。所以,我要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是各位同學(xué)在課堂上一定要好好利用每一次練習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì),每一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。切記要主動(dòng),不要等著老師來(lái)點(diǎn)你。只有大膽地、大聲地說(shuō)出來(lái),才可能讓老師、讓其他的同學(xué)們找出你的錯(cuò)誤,幫助你改正,有所進(jìn)步。

  最后,同樣重要的是閱讀。這里的閱讀并不是停留在課本上的,而應(yīng)是課外積累。

  有這樣一個(gè)故事,說(shuō)是據(jù)研究者調(diào)查,英國(guó)一老農(nóng)終其一生所用的英語(yǔ)單詞不過(guò)三千左右,因此我們只需要把這三千來(lái)個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)會(huì)了學(xué)精了我們的英語(yǔ)也就打遍天下都不怕了。真的是這樣的嗎?那我們現(xiàn)在豈不是都快可以輕輕松松和老外交流了。如果你堅(jiān)持贊成過(guò)這一觀點(diǎn)的話那你的英語(yǔ)不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。我個(gè)人認(rèn)為,哪止三千,我們起碼也得有三萬(wàn)的詞匯量也許還不夠。請(qǐng)記住這一點(diǎn):我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是去當(dāng)一個(gè)只有三千詞匯量的英語(yǔ)半文盲。

  所以,在課外的時(shí)間里,我們就要積累詞匯了。我看到XXX同學(xué)就很好,她時(shí)不時(shí)會(huì)將一些感興趣的生詞抄在一個(gè)厚厚的本子上去記憶。相信班級(jí)里有很多同學(xué)已經(jīng)這樣做了。但就我個(gè)人而言,我不會(huì)特意地去積累課外的詞匯、短語(yǔ),但每當(dāng)我遇到生詞,就會(huì)去翻一翻詞典,記住主要釋義。下次再遇到就會(huì)留下一個(gè)模糊的印象,懂得大致釋義。一次又一次“邂逅”,印象便深刻了,單詞就記住了。我是屬于那種記不住又愛(ài)忘的人,所以只能每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去積累。一本牛津高階詞典,一千多頁(yè),那么多的單詞怎么可能一個(gè)一個(gè)去記?所以,我的詞庫(kù)分為三個(gè)部分:一是一些必要的單詞,這些單詞是基礎(chǔ),需要我們?nèi)ケ车脻L瓜爛熟,通曉它們的用法;二是一些知道釋義和讀音但不一定記得拼寫(xiě)的單詞,這可以有助于聽(tīng)力;三是記得大致拼寫(xiě)和釋義的單詞,這些可以有助于閱讀。我們要盡可能地?cái)U(kuò)大自己第二、第三詞庫(kù)的詞匯量,這對(duì)以后會(huì)有很大好處。

  以上就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些心得體會(huì),某些方法雖然并不會(huì)適用于所有的人,但我還是衷心希望對(duì)大家有所幫助,希望大家能夠找到真正適合自己的方法。最后祝大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更進(jìn)一步!

  謝謝大家!

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得9

  第一一個(gè)是大學(xué)英語(yǔ)主要是靠自己去學(xué)習(xí),而不是靠老師,老師主要是去引導(dǎo)我們,而不是什么都會(huì)帶著我們。在英語(yǔ)課上,老師已經(jīng)不會(huì)像高中那樣細(xì)細(xì)的講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是講重點(diǎn),這樣的話,我們?cè)谏险n之前就必須要做好預(yù)習(xí),不然上課就聽(tīng)不懂老師講的內(nèi)容,再有就是老師上課是全英文的,雖然有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的原因而降低要求,進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),但是大部分的時(shí)間里也是以英語(yǔ)為主,所以對(duì)此進(jìn)入大學(xué)的英語(yǔ)課堂,就一定要先做好英語(yǔ)的.預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,不然將無(wú)法進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

  第二一個(gè)是大學(xué)我們學(xué)英語(yǔ)要重視口語(yǔ),大學(xué)畢業(yè)之后是要進(jìn)入社會(huì)的,那么對(duì)于英語(yǔ)的要求,肯定是口語(yǔ)要重要一些,初高中我們學(xué)英語(yǔ)主要是用于考試,所以口語(yǔ)不是很重視,主要是筆試,但是大學(xué)就不一樣了,老師上課講的是英語(yǔ),那么我們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候也是英語(yǔ),所以口語(yǔ)就很重要了。因此在進(jìn)入大學(xué)后,對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí),我們可以跟同學(xué)一起合作,在課下的時(shí)候自己去寫(xiě)一些對(duì)話,然后兩個(gè)人或者幾個(gè)人一起配合練習(xí),當(dāng)練習(xí)的多了,自然就熟能生巧了,就能把口語(yǔ)給練習(xí)好,在與別人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí),就不會(huì)沒(méi)有語(yǔ)言去組織了。

  第三一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)一定要去重視英語(yǔ)單詞的積累,單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),是很難學(xué)好的,因?yàn)閱卧~要是沒(méi)有很多,就沒(méi)辦法去進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化了。所以在大學(xué),對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)依舊不能懈怠,反而是更加重視。當(dāng)單詞積累的多了,不管是口語(yǔ)還是筆試,都不會(huì)太差,至少這個(gè)基礎(chǔ)是在的。每天都背記一些單詞,慢慢的就會(huì)積累起來(lái)了,相信到后面一定會(huì)有很大的收獲的。

  大學(xué)英語(yǔ)不難,但是也不簡(jiǎn)單,主要還是自己要去認(rèn)真對(duì)待,努力的學(xué)習(xí),這一門語(yǔ)言一樣可以學(xué)得很好。經(jīng)過(guò)了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我已經(jīng)收獲一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也慢慢的形成自己的學(xué)習(xí)方法,我相信在之后的學(xué)習(xí)中,我的英語(yǔ)會(huì)學(xué)習(xí)的更加好。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得10

  這兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯,讓我感慨頗多!回想起,當(dāng)初的上課時(shí)的情形,一切是那么的清晰,仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。

  學(xué)習(xí)的內(nèi)容部分樣板:

  通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法:雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下,但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō),教學(xué)形式還是較豐富多彩的,具體地說(shuō):

  在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式,如:游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。

  對(duì)這種形式的教學(xué),我覺(jué)得很不錯(cuò)!

  與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比,這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式,讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受,提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。

  當(dāng)然,采用何種教學(xué)形式,取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,并提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度,最終將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

  另外,另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

  對(duì)于英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排,很多人不支持,覺(jué)得沒(méi)意義,不如不用上課更好。

  但我個(gè)人覺(jué)得,它是利遠(yuǎn)大于弊的。

  因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間,讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)。可能部分的同學(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課,學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中,很難理解這其中的意義。因此,有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí),因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,如:看視頻,聊QQ,發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō),這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái),在這平臺(tái)上,學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是,在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中,老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生,這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

  就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō),通過(guò)每周一次的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,開(kāi)闊了視野,掌握了利用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)的方法與技巧,同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總的來(lái)說(shuō),這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的,當(dāng)然,還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。

  注:這內(nèi)容部分,你還可以結(jié)合游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等活動(dòng),增加一些內(nèi)容。學(xué)習(xí)心得部分:

  雖然我的英語(yǔ)成績(jī)還不是太理想,但是從幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中也領(lǐng)會(huì)了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用策略的方法,以及提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。具體說(shuō)來(lái),有以下幾點(diǎn):

  詞匯方面:

  顯然,單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過(guò)程。無(wú)論采用何種記憶方法,都必須要經(jīng)過(guò)記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過(guò)程,也只有充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶,才能真正記住。

  故我在背單詞時(shí),結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn),采用了以下方法:

  1.詞根詞綴記憶法

  可以參考詞根詞綴的書(shū),積累一些常用的詞根,通過(guò)詞根擴(kuò)展詞匯量。

  2.聯(lián)想記憶法

  充分展開(kāi)自己的想象力,通過(guò)近義歸類聯(lián)想,漢語(yǔ)諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過(guò)程是大腦進(jìn)行思維的過(guò)程,只有使用有效的方法才能提高效率。

  3.語(yǔ)境記憶法

  放在一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境中記憶單詞,可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語(yǔ)境的多種含義。

  聽(tīng)力方面:

  1.嚴(yán)把語(yǔ)音關(guān):語(yǔ)音的問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:?jiǎn)蝹(gè)音標(biāo)的發(fā)音,連讀,失去爆破,重音和語(yǔ)調(diào)。

  2.擴(kuò)大聽(tīng)力的詞匯量,熟悉英文的慣用表達(dá)

  3.熟悉場(chǎng)景:熟悉不同場(chǎng)景的各種表達(dá)方式。例如旅館場(chǎng)景,電話場(chǎng)景,餐館場(chǎng)景,機(jī)場(chǎng)場(chǎng)景等。

  4.精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合

  精聽(tīng)是基礎(chǔ)。所謂精聽(tīng)是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽(tīng)透徹。可以采取以下幾個(gè)

  步驟:首先聽(tīng)其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。第二遍要逐句聽(tīng),把每句話聽(tīng)透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽(tīng)的基礎(chǔ)上,將聽(tīng)過(guò)的信息全部寫(xiě)下來(lái)。這樣就可以查缺補(bǔ)漏,真正找到自己聽(tīng)力的薄弱環(huán)節(jié)。

  泛聽(tīng)是保障。泛聽(tīng)時(shí)選取合適的材料很重要。初級(jí)水平時(shí)可以聽(tīng)《新概念》第二冊(cè),英語(yǔ)九百句等。中級(jí)水平是可以選擇《新概念》第三冊(cè),走遍美國(guó)。也可以聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)新聞或者VOA的慢速英語(yǔ)新聞。高級(jí)水平時(shí)可以聽(tīng)電影原聲錄音。

  閱讀方面:

  1.以精讀為主,多背誦經(jīng)典篇章。

  選一本經(jīng)典教材,比如《新概念》堅(jiān)持進(jìn)行精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:首先放在語(yǔ)境中體會(huì)單詞,詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的結(jié)構(gòu),句式的安排,句與句之間的銜接。并且嘗試翻譯其中的一些句子,對(duì)經(jīng)典句子進(jìn)行復(fù)述和背誦。最后對(duì)一些經(jīng)典的文章應(yīng)該背誦。文章背多了,英文的感悟力就會(huì)不斷提高。

  2.進(jìn)行泛讀,擴(kuò)大閱讀量

  泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持讀一份英文報(bào)紙,每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。堅(jiān)持下來(lái)就是量變到質(zhì)變的過(guò)程了。泛讀時(shí)應(yīng)該涉獵各種類型的文章,可以先從自己熟悉話題,自己感興趣的話題開(kāi)始。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要意思,不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。

  3.熟悉英美文化背景

  影響閱讀速度的因素除了單詞量,詞組,句法結(jié)構(gòu)以外還有背景知識(shí)。在空閑時(shí)可以讀一些介紹英美國(guó)家的讀物。

  而熟悉英語(yǔ)國(guó)家的政治,經(jīng)濟(jì),教育,文化等方面的知識(shí),對(duì)于理解語(yǔ)言本身大有裨益。因?yàn)檎Z(yǔ)言與文化是不能割裂開(kāi)的。而且通過(guò)文化的角度去體會(huì)英文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是枯燥的單調(diào)記憶過(guò)程,而是在心中有一扇嶄新的窗戶被打開(kāi)的過(guò)程了。

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用:

  通過(guò)這些年的學(xué)習(xí)生活,我也對(duì)英語(yǔ)的重要性得到了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

  英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在,我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方,英語(yǔ)對(duì)于我們而言,就像一日三餐對(duì)于人類而言不可或缺,只要這個(gè)地球存在,英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。

  而學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),會(huì)有如下好處:

  第一、從小培養(yǎng)良好的英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),在相關(guān)企業(yè)迎接更為復(fù)雜困難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益;

  第二、一旦畢業(yè),選擇英語(yǔ)類專業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加,比如:除了英語(yǔ)類專業(yè)之外,相關(guān)專業(yè)還有:國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易類、商務(wù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、國(guó)際政治專業(yè)、歷史專業(yè)、考古專業(yè)、傳媒專業(yè)、舞蹈專業(yè)、財(cái)務(wù)專業(yè)、文學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)、數(shù)學(xué)專業(yè)、工程專業(yè)、電子專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、軟件和信息技術(shù)專業(yè)等,都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或國(guó)外文獻(xiàn)資料的查閱,沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這些專業(yè)領(lǐng)域是不會(huì)取得重大建樹(shù)的。

  第三、對(duì)于某些重點(diǎn)學(xué)校,或者與國(guó)外建立了友好交流關(guān)系的學(xué)校,只有那些具有優(yōu)勢(shì)英語(yǔ)的學(xué)生才有可能被錄取參加國(guó)外友好學(xué)校的交流活動(dòng);

  第四、即使是有偏科傾向的學(xué)生,如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(zhǎng),將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué),他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的,比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。

  第五、語(yǔ)言好的學(xué)生,其右腦的智商相對(duì)更高,反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,更有優(yōu)勢(shì),更容易奪得一些機(jī)會(huì)。

  第六、如果你想將來(lái)出國(guó),就不會(huì)在語(yǔ)言關(guān)方面花費(fèi)很多金錢、時(shí)間和精力去補(bǔ)課,而是一站式通達(dá)國(guó)外,獲得更多良好教育的機(jī)會(huì),也更容易引起外國(guó)機(jī)構(gòu)的青睞,收到意想不到的效果。

  總結(jié)部分:

  正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在現(xiàn)在的社會(huì)生活中的重要性,所以我也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取今年能過(guò)四級(jí)。同時(shí)多謝老師的諄諄教導(dǎo)!

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得11

  大學(xué)英語(yǔ)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,回顧一年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況,感覺(jué)收獲良多。

  首先是英語(yǔ)單詞的記憶。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),沒(méi)有豐富的詞匯打地基,英語(yǔ)的大廈是建不起來(lái)的。我從初中學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在,詞匯量就那么常見(jiàn)的幾百個(gè),老師不強(qiáng)制,我也不是很重視。但這個(gè)學(xué)期張雷老師采取了劃分重點(diǎn),觸類旁通和當(dāng)眾鼓勵(lì)的辦法,讓我一點(diǎn)點(diǎn)地渴望記憶更多的單詞。我們十五組有許多英語(yǔ)高手,每次聽(tīng)寫(xiě)完后總有一兩個(gè)拿滿分的組員,我的基礎(chǔ)比較差,剛開(kāi)始只有十四分的樣子,但榜樣就在身邊,我也希望能有讓老師和全班同學(xué)認(rèn)識(shí)我的機(jī)會(huì),所以每次都很努力地記單詞,一個(gè)學(xué)期下來(lái),漸漸掌握了一些記單詞的方法,比如,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的多方位來(lái)記單詞,或者分類、分組的方式等,我從最初要花一整天的時(shí)間記一個(gè)單元的單詞到只需一節(jié)課就能把單詞準(zhǔn)確無(wú)誤地記下來(lái),自己覺(jué)得進(jìn)步很大,到最后,老師對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),終于也有我的名字了,我感到自己的努力有了回報(bào)。

  再者就是聽(tīng)力。我以前考聽(tīng)力的時(shí)候都是模模糊糊的感覺(jué),好像腦子里一團(tuán)漿糊,只能聽(tīng)懂大概的意思,然后蒙答案。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我現(xiàn)在不僅能聽(tīng)清楚對(duì)話的內(nèi)容,有時(shí)還能復(fù)述其中的句子。這對(duì)我這種基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)很大的進(jìn)步。這要?dú)w功于張老師的訓(xùn)練,老師知道會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地去聽(tīng)、去練,所以在課堂上從不間斷的放聽(tīng)力材料,并且不是放完就算了,老師還會(huì)給我們分析怎樣聽(tīng)的方法,哪些題的錯(cuò)誤率高,那種類型的題要多多注意等等,有時(shí)會(huì)叫同學(xué)回答問(wèn)題,因?yàn)榕麓鸩怀鰜?lái),所以我每次都很認(rèn)真地在聽(tīng)。感覺(jué)我們不是單純地在訓(xùn)練聽(tīng)力,而同時(shí)也在掌握考試方法。

  最后是作文。作文是我最頭疼的事情。本來(lái)我詞匯就不多,再出兩個(gè)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤,作文成績(jī)就一直沒(méi)上去。但張老師從基本的作文結(jié)構(gòu)開(kāi)始,一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授方法。雖然總體上沒(méi)什么大的提升(作文要有大提升也不是短時(shí)間內(nèi)解決得了的),但格式,結(jié)構(gòu),一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤還是知道了,至少考試時(shí)老師挑不出一些常識(shí)性的毛病,基本能拿個(gè)幾個(gè)的分?jǐn)?shù),要知道我有一次考試只拿了三分!看出進(jìn)步了吧!

  其實(shí)上課的時(shí)候進(jìn)步的不僅僅是英語(yǔ)能力,還有許多其他方面的才能。比如有一次張老師選中英文司儀,我是我們組的英文司儀,其實(shí)緊張得聲音都在發(fā)抖了,但還是堅(jiān)持下來(lái)了,為我們組贏得加分我很高興,但我戰(zhàn)勝了自己更高興。總之,這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常有成效的,希望我能繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)。

  我想給自己一個(gè)A-的分,因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn),而是在這個(gè)過(guò)程中你掌握了什么,進(jìn)步了多少,這就是我的收獲!

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得12

  在大學(xué),英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必然的,雖然英語(yǔ)成績(jī)不是太理想,但是從幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中也領(lǐng)會(huì)了一些怎樣應(yīng)用策略的方法,如何學(xué)習(xí)才能更家對(duì)英語(yǔ)有興趣。高中是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,也為大學(xué)的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ),不論是為高考還是為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí),高中英語(yǔ)知識(shí)都是不可忽略的。從高考的要求來(lái)看,高中英語(yǔ)主要撐握基礎(chǔ)知識(shí)及需做些中度題。語(yǔ)音知識(shí)需多看多記多練,沒(méi)什么捷徑,最多是些單詞記憶法,及提高自己學(xué)習(xí)效率的有效時(shí)間安排。在語(yǔ)法上,要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)多做專項(xiàng)題。在閱讀理解上,除每天保證兩到三篇的練習(xí)外,要增加自己的課外閱讀量,目的是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感;書(shū)面表達(dá)以一些范文為例進(jìn)行持續(xù)練習(xí)。聽(tīng)力最好每天堅(jiān)持聽(tīng)20-30分鐘,另外練習(xí)口語(yǔ)也是提高聽(tīng)力的最好辦法。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。

  應(yīng)做到“四勤”與“四多”,具體說(shuō)來(lái),有以下幾點(diǎn):

  一、“四勤”

  1.勤背誦

  積極記憶高中課本中出現(xiàn)的生詞及詞組,理解其用法,并適當(dāng)運(yùn)用一些正、反義詞對(duì)比,相似詞對(duì)比等方式加強(qiáng)記憶。這一步雖然枯燥乏味,但少了它,學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像折了翅膀的鷹,空有雄心卻寸步難行。

  2.勤朗讀

  這是學(xué)好英語(yǔ)的法寶之一。朗讀的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)只限于課本,并不以背

  誦為目的,而著重將注意力集中于自己的正確發(fā)音、連續(xù)語(yǔ)氣等等。通過(guò)朗讀可以熟悉單詞及其用法,體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)境,增強(qiáng)語(yǔ)感。每天只需半小時(shí)左右,但須持之以恒。

  3.勤練習(xí)

  雖然“題海”戰(zhàn)術(shù)不足取,但適當(dāng)做一些練習(xí),尤其是針對(duì)自己不足之處的練習(xí)是必不可少的,比如完形填空這種難度較大、考查綜合能力的題型,平時(shí)就應(yīng)多做一些。每次做完后,認(rèn)認(rèn)真真地重新對(duì)照答案細(xì)細(xì)摳一遍,體會(huì)這些正確選項(xiàng)究竟合理在什么地方,出題者的意圖又是在考查哪些知識(shí)點(diǎn)等等。只有在不斷的練習(xí)、體會(huì)中,英語(yǔ)水平及應(yīng)試能力才會(huì)不斷提高。

  4.勤總結(jié)

  相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō),英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)零碎,一定要在平時(shí)的收集、整理、總結(jié)上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識(shí)都要及時(shí)記錄下來(lái),以備以后復(fù)習(xí)時(shí)用。

  二、“四多”

  1.多看

  近年來(lái)英語(yǔ)試題的難度逐漸增大,試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域,因此,從高一開(kāi)始就應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面,廣泛閱讀,以求開(kāi)闊視野,并在潛移默化中提高自己的英文水平。

  2.多聽(tīng)

  近年的中、高考已逐步加入聽(tīng)力試題。其實(shí),多聽(tīng)并不僅僅是為了應(yīng)試,更重要的一點(diǎn)就是在聽(tīng)的過(guò)程中可以逐步增強(qiáng)語(yǔ)感。培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的一環(huán)。

  3.多說(shuō)

  多說(shuō)可以增強(qiáng)口語(yǔ)能力,加深記憶,使學(xué)過(guò)的知識(shí)清晰地映在腦海里,不容易被忘記。

  4.多練

  通過(guò)做大量的習(xí)題,可以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不至于臨陣發(fā)慌,手足無(wú)措。而且,熟能生巧,做題也能做出規(guī)律,做出語(yǔ)感來(lái)。

  當(dāng)然,學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言本身也有其自身的規(guī)律,所謂“四勤”、“四多”也只不過(guò)是一種加強(qiáng)的手段。要學(xué)好英語(yǔ),更重要的是從語(yǔ)言本身出發(fā),深入鉆研其中的奧秘,從字、詞、句、章各方面逐個(gè)加強(qiáng)練習(xí),嚴(yán)守“四勤”、“四多”的原則,輕輕松松取法好成績(jī)。

  大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不再像是中學(xué)階段那樣,依靠老師填鴨式的教學(xué),學(xué)生完全處在被動(dòng)的位置。而在大學(xué),老師的任務(wù)只是引你入門,真正能學(xué)多少,則要看你自己的興趣以及自己的努力程度。因此,大學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人,自己主宰著自己的學(xué)習(xí),養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,就顯得尤為重要,也很有必要。同時(shí),《大學(xué)英語(yǔ)》課程的設(shè)立與高中英語(yǔ)有著明顯的不同,《大學(xué)英語(yǔ)》開(kāi)設(shè)了兩門課,一門是英語(yǔ)讀寫(xiě)譯,一門是視聽(tīng)說(shuō)。也就是說(shuō),大學(xué)英語(yǔ)不像我們中學(xué)那樣僅僅學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法知識(shí),甚至大學(xué)老師在課堂上幾乎不講授語(yǔ)法知識(shí),單詞也是自己課下有計(jì)劃的記憶,沒(méi)有人約束;而視聽(tīng)說(shuō)課則側(cè)重于英語(yǔ)表達(dá)能力,錘煉你的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重于讀寫(xiě),而大學(xué)英語(yǔ)注重于聽(tīng)說(shuō)。所以,在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要養(yǎng)成好的習(xí)慣,利用零散的時(shí)間去做事。如果能有效地加以充分利用零散時(shí)間,就能積少成多,完成你從前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事情。

  第一點(diǎn),授課教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng),專業(yè)基礎(chǔ)非常扎實(shí)。作為一名高校英語(yǔ)老師,其發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言地道、語(yǔ)速適中,能夠全英文授課,在語(yǔ)言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)良好的氛圍。大家一致認(rèn)為,這是英語(yǔ)課對(duì)授課教師的最根本也是最重要的要求,我們?cè)谶@一點(diǎn)上應(yīng)該進(jìn)一步向謝老師學(xué)習(xí),多多鉆研英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),扎實(shí)語(yǔ)言功力,尤其是如何更加標(biāo)準(zhǔn)、地道的表達(dá)英語(yǔ),讓學(xué)生滿意。沒(méi)有這一點(diǎn),所言其它皆為無(wú)本之木。

  第二點(diǎn),授課教師上課運(yùn)用了諸多的教學(xué)方法,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。她分別采用了交際法、啟發(fā)式、直觀展示種種教學(xué)方法,在和學(xué)生的交流當(dāng)中時(shí)不時(shí)投以鼓勵(lì)的目光,及時(shí)給予幾絲贊許,讓發(fā)言的同學(xué)擁有成就感,未發(fā)言的同學(xué)也是躍躍欲試,整個(gè)課堂在謝老師的啟發(fā)式提問(wèn)下是“你方唱罷我登場(chǎng)”,熱鬧非凡。誠(chéng)然,本科院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相比高職院校學(xué)生略高一籌,課堂表現(xiàn)更加流暢、通順,我們?cè)谥x老師的課上還是在思考一個(gè)問(wèn)題:我們的學(xué)生基礎(chǔ)差,但是相應(yīng)得到的是來(lái)自老師更多的關(guān)心還是冷嘲?學(xué)生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間,應(yīng)該在學(xué)生回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)時(shí)給其地位上的平等,寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)其不卑不亢,從容自然,不斷走向成功。

  第三點(diǎn),授課教師上課能夠?qū)⒄n文講解與學(xué)生身邊的社會(huì)問(wèn)題及校園新聞聯(lián)系起來(lái),變抽象為具體,變陌生為熟悉。我們的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體性和教材內(nèi)容的抽象性、概括性的矛盾。倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究去獲得獨(dú)特的感受、獨(dú)特的體驗(yàn)和獨(dú)特的理解。教師要重新調(diào)整自己的角色和行為,使自己成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,而不只是知識(shí)的占有者和闡釋者,更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說(shuō)教者”。要真正蹲下來(lái)看學(xué)生,以平常的心態(tài)和學(xué)生交朋友。教學(xué)是師生共同享有的快樂(lè)的生活,教室是師生共處的生活世界。當(dāng)前,在新理念的指導(dǎo)下,重建一種新型的師生關(guān)系,重構(gòu)一種新的教學(xué)生活,是十分必要的。時(shí)代在進(jìn)步,事物在發(fā)展,我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。惟有創(chuàng)新型的教師才有教學(xué)的創(chuàng)新研究;惟有教學(xué)的創(chuàng)新研究,才會(huì)使教學(xué)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得13

  做為一名xxxx師范大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教師,通過(guò)兩天的在線學(xué)習(xí),聆聽(tīng)xxxx教授對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的解讀,我們對(duì)新的《課程要求》有了更為深刻的理解,試點(diǎn)院校的示范教學(xué)展示對(duì)我們的日后教學(xué)也有很大啟發(fā)。本次網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)本身就充分體現(xiàn)了新的《課程要求》中“利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。

  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一直都是教育部采取的提高高等學(xué)校教育質(zhì)量眾多舉措中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部不但將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作為“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要工作,而且針對(duì)改革的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等提出了全面而具體的要求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)涵蓋面廣、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)管理等各環(huán)節(jié)的變革。針對(duì)各高校在生源狀況、師資水平和教學(xué)條件等方面存在的諸多差異,《課程要求》明確指出要結(jié)合本校實(shí)際情況,確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源與教學(xué)模式。

  在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沿用的是“以教師為中心”的原則,將教師認(rèn)真?zhèn)湔n,授課內(nèi)容豐富有條理作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。其結(jié)果是,教師講解占去了課堂的主要時(shí)間,無(wú)法給學(xué)生的實(shí)踐提供足夠的機(jī)會(huì),使學(xué)生成為語(yǔ)言知識(shí)的消極接受者,而外語(yǔ)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生需要充分的參與和訓(xùn)練。新頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》在有關(guān)教學(xué)模式的論述中明確指出:“教學(xué)模式的改變是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐,向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能,更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變”。

  在網(wǎng)絡(luò)的支持下,教師和學(xué)生能夠打破教學(xué)時(shí)空的界限,在課堂之外隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)和交流;同時(shí),網(wǎng)絡(luò)課程中的豐富資源使學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)程,進(jìn)行個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí),使教師可以及時(shí)下載教學(xué)資料,調(diào)整和豐富教學(xué)內(nèi)容。

  《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確指出:“大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門語(yǔ)言基礎(chǔ)課程,也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程,兼有工具性和人文性。因此,設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。”《課程要求》同時(shí)提出,除必修的大學(xué)英語(yǔ)課程外,高校在課程體系中還應(yīng)設(shè)置語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類、專業(yè)英語(yǔ)類等選修課程,以培養(yǎng)視野開(kāi)闊、知識(shí)全面、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。為使英語(yǔ)教學(xué)切實(shí)成為提高高等教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),大學(xué)英語(yǔ)不應(yīng)僅僅被看作是基礎(chǔ)語(yǔ)言技能培訓(xùn)課程,而應(yīng)被融入大學(xué)教育的整體規(guī)劃,學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的,也不僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí)和通過(guò)考試,而是通過(guò)外語(yǔ)培育國(guó)際視野,了解多元文化,促進(jìn)個(gè)人在專業(yè)領(lǐng)域和內(nèi)在素質(zhì)上的全面發(fā)展。

  有了先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)和開(kāi)放的與時(shí)俱進(jìn)的教育政策的引導(dǎo),大學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)網(wǎng)又為我們廣大英語(yǔ)教師——教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者——提供了溝通與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們多方共同努力一定能夠不斷推動(dòng)教學(xué)模式與教學(xué)手段的創(chuàng)新,培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得14

  個(gè)人認(rèn)為,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根到底就在于2個(gè)詞:一是堅(jiān)持,二是興趣。

  怎么樣堅(jiān)持?就是要一天學(xué)一點(diǎn),一天進(jìn)步一點(diǎn),緊緊咬住,不要荒廢。而在學(xué)英語(yǔ)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),如果單詞量不足的話,就會(huì)感覺(jué)寸步難行,因此背單詞是一個(gè)繞不過(guò)去的中心環(huán)節(jié)。最好就是給自己規(guī)定個(gè)短期目標(biāo),一天要記多少個(gè)單詞,完成為止。也許學(xué)其他的科目可能還有捷徑可以走,但要學(xué)好英語(yǔ)真的沒(méi)有捷徑。有不少朋友問(wèn)我,怎么樣才能快速學(xué)好英語(yǔ)?我都只能搖頭,沒(méi)有辦法,只能堅(jiān)持:讀,聽(tīng),看,背,除此之外別無(wú)他法。不過(guò),相比于其它科目,學(xué)英語(yǔ)也有一個(gè)優(yōu)勢(shì),就是不需要整塊的時(shí)間,我們可以在排隊(duì)等候的時(shí)候、在其它零碎的閑暇時(shí)間里面,記上幾個(gè)英語(yǔ)單詞或知識(shí)點(diǎn),既利用了時(shí)間,又填補(bǔ)了空閑,也不失為一舉兩得。

  但背單詞畢竟是枯燥的,這就需要一種激發(fā)自己興趣的辦法。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。這種興趣不單單從考試的角度出發(fā),而是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的熟練和語(yǔ)感越來(lái)越好,逐漸體會(huì)到它音韻和形式的美,從而產(chǎn)生更好地掌握英語(yǔ)的愿望,對(duì)英語(yǔ)的興趣自然會(huì)水漲船高的。比如,可以玩玩英語(yǔ)游戲,看看英語(yǔ)MTV或英語(yǔ)原聲電影,參加英語(yǔ)沙龍,或者到英文網(wǎng)站閱讀英文新聞等。由于英語(yǔ)統(tǒng)考的時(shí)候不需要考聽(tīng)和說(shuō),我們從事醫(yī)療工作的,平時(shí)一般也缺乏聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),因此我是以閱讀為主來(lái)提高自己的英語(yǔ)興趣和水平的。可以閱讀的英文學(xué)習(xí)資料非常多,主要是要根據(jù)自己的水平選擇適合的材料,以讀起來(lái)有點(diǎn)吃力,但不影響對(duì)整篇的理解為適宜的難度。在有不懂的生詞存在時(shí)仍然能夠領(lǐng)會(huì)文章的意思,這是我們必須訓(xùn)練出來(lái)的能力。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也成為你通向豐富知識(shí)的路徑時(shí),你自然而然就會(huì)體驗(yàn)到駕馭這門語(yǔ)言的樂(lè)趣。

  在英語(yǔ)統(tǒng)考的時(shí)候,第一卷是選擇題,其中語(yǔ)法和情景對(duì)話的單選題考的是知識(shí)點(diǎn),我認(rèn)為對(duì)于這部分關(guān)鍵是要快,即快速做出判斷,不必鉆牛角尖。閱讀理解是得分大戶,考的是整體的理解,我覺(jué)得在閱讀理解上多花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)斟酌相對(duì)比較值得。第二卷是翻譯和作文,雖然只有30分,但如果拿不到18分以上,即使全卷過(guò)60分也要被判為不合格。做漢譯英的題最害怕的是被個(gè)別詞卡住了,這個(gè)時(shí)候,就要避免在一個(gè)詞上空耗時(shí)間,而是盡快找個(gè)意義近似的詞或詞組來(lái)代替。另外就是作文的問(wèn)題。短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)作文能力,最有效的辦法就是背熟若干篇范文,然后在考試時(shí)用題材相似的范文的格式和句型去套。但我認(rèn)為平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作還是很重要的,最好每個(gè)星期寫(xiě)一兩篇,除了訓(xùn)練作文這一塊外,對(duì)提高漢譯英的能力,對(duì)英文語(yǔ)感和興趣的培養(yǎng)也大有裨益。

  以上是我個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)。大家在學(xué)習(xí)上都是久經(jīng)考驗(yàn)的好手,每人都有自己的獨(dú)門功夫。但愿我的方法能夠再帶給大家一點(diǎn)幫助。

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得15

  我是一名大二的學(xué)生,我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí),我在大學(xué)里,感受到大學(xué)英語(yǔ)跟以往學(xué)的英語(yǔ)是很不同的。就我自己感覺(jué),學(xué)習(xí)的體會(huì)都是不一樣的。

  剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,我以為老師還是像我們高中的時(shí)候上課是用中文,上了課才知道,英語(yǔ)老師全是用英語(yǔ)上課,所有的方式皆是以英語(yǔ)的形式,我第一天的時(shí)候驚呆了,我雖然有高中學(xué)的基礎(chǔ),可是一下子就要進(jìn)入全英文課,一時(shí)也是很難適應(yīng)的。第一節(jié)課我?guī)缀跏倾轮贤甑模n后,我發(fā)現(xiàn)我這樣的情況是不行的,所以之后,我就開(kāi)始了轉(zhuǎn)變,以前上課都是老師講,我們學(xué),現(xiàn)在我是回到了宿舍后,要開(kāi)始自學(xué),不然根本就跟不上老師上課。因此,大一學(xué)年,我為了讓自己去適應(yīng)這樣的上課,所以課下我是下了很大的苦功的,每天沒(méi)課之后,就在宿舍里預(yù)習(xí)每一天要上的課,把里面文章中新的單詞,提前查找英語(yǔ)詞典,把注釋和音標(biāo)注上,因?yàn)樯险n老師不會(huì)在強(qiáng)調(diào)單詞了,所以只能自己去學(xué),不然到了上課,你是讀不通文章的,同時(shí)為了讓自己讀順,還要對(duì)文章進(jìn)行通篇閱讀練習(xí),至少要讀到不卡頓的樣子。

  因?yàn)槭侨⑽牡模詥卧~就成了重點(diǎn)了,單詞量多自然就能說(shuō)出更多的語(yǔ)句,也能看懂很多的文章,不然學(xué)習(xí)只能是一半,這在上課可是很難捱的。上課我們不再是老師提問(wèn),學(xué)生回答這一種了,更多是學(xué)生自己去自主提問(wèn)題和互相提問(wèn)回答,偶爾還要學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一段對(duì)話,然后找同伴進(jìn)行演習(xí),已達(dá)到練習(xí)口語(yǔ)。我在這方面的學(xué)習(xí),就是收集各類的情景對(duì)話,然后通過(guò)實(shí)際去設(shè)計(jì),為了達(dá)到效果,第一就是要自己帶著不同的角色練習(xí),而不是直接找他人陪練,這樣的效果時(shí)候不怎么好的,一人飾兩覺(jué),效果要好得多,不僅能夠鍛煉說(shuō)話的語(yǔ)氣,還能增加語(yǔ)句的通順。

  大學(xué)一年的學(xué)習(xí),我進(jìn)步好多,再也不是剛來(lái)時(shí)的那樣上課懵了,而是能自信又大方的站在老師同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)了,我也在自己的學(xué)習(xí)方法下把英語(yǔ)的基礎(chǔ)掌握好了,現(xiàn)在的我已是大二了,我的英語(yǔ)只能更好,上課再也不用害怕老師點(diǎn)名說(shuō)不出來(lái),或者是聽(tīng)不懂了。這一年足夠讓我在英語(yǔ)上成長(zhǎng)很多,我相信未來(lái)我的英語(yǔ)一定會(huì)更熟練的。

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