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高中語文學(xué)習(xí)方法

時間:2021-10-31 14:27:49 學(xué)習(xí)方法 我要投稿

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,很多人都在不斷學(xué)習(xí),保持進步,同時,學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。那么,怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢?下面是小編為大家收集的高中語文實用的學(xué)習(xí)方法,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法1

  在實施計劃過程中,跟著老師的節(jié)奏走。

  第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本,掌握基礎(chǔ)知識。

  這一階段一定要做到扎實,老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成,不能將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)。

  除了跟上老師復(fù)習(xí)的進度,還要隨身小筆記本,一個是專門的字、詞集錦,可以將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(主要是成語)全部收錄,

  然后利用晨讀大聲朗讀以加強記憶;一個是文摘集錦,專門收集一些俗語或從報刊中摘錄一些他認為比較好的文章、段落、句子等,如果摘錄的東西太長,

  就把它裁剪下來粘貼到本子上,晚上睡覺時躺在床上拿出來翻翻,這樣既可以記憶也可以催眠。

  每晚睡覺前可以看3~5條成語。

  不要認為每次看得少,一旦長期堅持下來,一年就會記住1000多條成語。

  說到文言文,它在語文試卷中雖然只占20分左右,卻是一塊難啃的硬骨頭。

  很多考生一提到文言文就害怕三分,因為古代社會的語言習(xí)慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。

  平時要多翻翻文言文字典。

  對于文言實詞和虛詞的用法,沒必要求全,只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

  其實考試大綱中要求掌握的文言實詞和虛詞也不多,20xx年要求掌握的文言實詞有100個左右,而文言虛詞只有18個,如果再把這些分攤到每天去學(xué)習(xí)的話,量就很小了。

  語文無處不在,生活的各個領(lǐng)域都離不開,在語文的學(xué)習(xí)中要強調(diào)大語文觀,注重廣泛攝取,形成一定的積累,然后試著靈活應(yīng)用。

  大語文觀要我們平時學(xué)會注意周圍,其實周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西,而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。

  比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等,這些都可以去留意并形成積累,以備用時之需。

  對于作文是語文考試的重頭戲,也是很多同學(xué)不易得高分的部分。

  老師常常講作文的注意事項,可別輕視這些事項,它們往往是作文制勝的法寶。

  首先,要重視卷面,即要書寫工整——書寫潦草是作文的大忌,出現(xiàn)這種情況,閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分,甚至是一個檔次的問題。

  其次,掌握好文章的兩頭——鳳頭,短小精悍;豹尾,剛勁有力。

  在平凡中力求創(chuàng)新,多運用一些名言名句,多運用一些修辭會令你的文章增色不少。

  最后,還要注意文章標題的制作,標題不可太俗氣,這樣會令人覺得你水平一般。

  平時多模仿一下報刊上的優(yōu)秀標題,必要的時候采用拿來主義,也不失為一種好辦法。

  除此之外,對于高三復(fù)習(xí)有三點經(jīng)驗

  一是堅持。

  高三一年的復(fù)習(xí)非常枯燥,尤其是語文,讀、寫、背是永恒的主題。

  沒有堅強的意志,想學(xué)好語文是不可能的。

  惟有持之以恒,將自己的各項計劃按時完成,最終才能取得滿意的效果。

  二是重視寫的作用。

  古人有不動筆墨不讀書的習(xí)慣,寫可以加深記憶,充分利用大腦的各種感官,在做到心腦手統(tǒng)一的`同時,也可以起到預(yù)防錯別字的作用。

  三是聽老師的話。

  這一點好像是教小孩子的口吻,許多同學(xué)不以為然,老是有自己的一套,全然不顧老師的計劃。

  其實,這種做法有時是舍本逐末,因為老師的經(jīng)驗比我們豐富得多,該學(xué)什么,該怎樣學(xué)都是經(jīng)過仔細琢磨后才形成的。

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法2

  1、多讀,反復(fù)讀

  據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當就是記憶之本。

  2、強記,有目的地克制自己,進行記憶

  有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

  3、背誦和理解

  古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當然,強記和死記并非同一概念。

  4、勤寫,

  寫不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

  寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”就是個道理。

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法3

  一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

  從高中教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如:從中國古典文學(xué)的角度看,將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式,而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運用等,都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

  二、知識性強,系統(tǒng)性強

  初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認識和積累,高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認識上升為理性認識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意,而高中則要求能夠?qū)ζ溥M行分析,學(xué)會初步鑒賞和感悟。

  三、語文學(xué)習(xí)時間相對減少

  初高中語文教材的量并無多大變化,但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門,而且都是省級會考科目,再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負擔加重,這樣,學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就相對減少了。這樣兩個"減少",實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度,提高了要求。

  四、學(xué)習(xí)的自主性更強

  高中語文教學(xué),更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理",而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學(xué)生自己用"拐杖"走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

高中語文實用的學(xué)習(xí)方法4

  一、基礎(chǔ)知識部分

  1、字音字形(高考卷現(xiàn)已呈現(xiàn)逐步淡化該方面的趨勢)

  核心能力:識記/拼讀和積累。

  解決辦法:

  ①識記/拼讀能力的解決:解決識記能力,更多的需要追述到小學(xué)語文的功底上,如若小學(xué)的語文功底不行,可以嘗試拿本中考考綱3600字帶拼音那種,求救班上這方面特好的同學(xué)或老師教你拼讀和識記,每天堅持訓(xùn)練才能逐步完善該能力。

  ②積累:積累主要體現(xiàn)在習(xí)慣的培養(yǎng),高考中字音字形的要求并未給予嚴格的范圍規(guī)定,以至于各地方卷可以大刀闊斧,按照地方特色命題,但由于難度要求不大,所以并不會出所謂的過偏,過難的字詞,更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯漢字,所以把錯過的字詞都積累起來用個小本子積累起來,基本保證出錯過的字詞不再出錯,問題基本就不大了。

  2、病句

  (眾所周知,每年高考卷出來病句題總是議論紛紛,在標準答案沒有出爐前,各種答案應(yīng)有盡有,而且說的看起來特別有道理,就算在標準答案出來時,官方?jīng)]有給出解析,各種老師,網(wǎng)友也會給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題,愣是能瞎掰出為什么。)

  核心能力:邏輯能力中對于漢語法知識的掌握和運用

  解決辦法:

  對于語法的學(xué)習(xí),建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料都來參考,因為各有各的講法,很容易導(dǎo)致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統(tǒng)的判斷方法,可以閱讀陸儉明寫的《現(xiàn)代漢語語法研究教程》,這本書比較適合正統(tǒng)漢語語法的學(xué)習(xí)。搭配五三、龍門專題之類的輔導(dǎo)書訓(xùn)練,事半功倍。

  3、成語題

  核心能力:積累

  解決辦法:買一本比較小的成語小詞典,就夠用了,每天翻一翻,無聊記一記,尤其注意容易望文生義的成語多留個印象,平時考試中錯的多注意注意,成語題基本就沒多大問題了。

  4、近義詞辨析

  (十分_的一類題目,可以出十分_,讓你翻現(xiàn)代漢語詞典查出意思也不知道怎么做)

  核心能力:積累能力或邏輯能力

  解決辦法:積累一些覺得難以分辨清晰的詞語,在語境中找到一絲一毫差別的感覺,培養(yǎng)足夠的語感;如若有強大的邏輯推理能力,可以運用一些相應(yīng)的考試技巧(例如組詞法之類的)來應(yīng)對近義詞辨析。

  5、文學(xué)常識

  核心能力:積累

  解決辦法:背

  ①把課本注釋中的文學(xué)常識大體都背過一遍(個人覺得沒有必要買一些文學(xué)常識大雜燴的書來背)

  ②把課本中出現(xiàn)過的文學(xué)家,要了解姓名,國籍和一些代表作。

  ③把課本中出現(xiàn)過的名著,了解一些主要劇情(起碼要把書上的節(jié)選部分看一遍)

  ④把課本中出現(xiàn)過的一些文學(xué)運動,的主要發(fā)起人和運動思想背一背

  拓展閱讀:朱自清《經(jīng)典常談》

  6、語義銜接

  (需要注意的是,高中對于這方面能力的考察遠遠不如初中)

  核心能力:邏輯與語法基本結(jié)構(gòu)的掌握

  解決辦法:第一是訓(xùn)練篩選信息和推斷,在閱讀或?qū)W習(xí)課文時,讀到一半停一停,用現(xiàn)有已知的信息進行篩選推斷下一步的劇情發(fā)展;第二是了解清晰的語法結(jié)構(gòu),至于語法的處理方式詳見病句。最后再多找初中的一些模擬題來做一做,訓(xùn)練訓(xùn)練題感,幾乎問題也不大了。

  二、文言

  1、實詞

  核心能力:積累

  解決辦法:把初高中所有文言文所有的實詞全部過一遍(尤其是五大考點:一詞多義,通假字,古今異義,詞類活用和偏義復(fù)詞),雖然高考考的是課外文言文,但是實詞題大多考的是課內(nèi)的(因為考課外的你們也不會呀~),所以對于課內(nèi)實詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時間充裕,可以在課外學(xué)習(xí)《古文觀止》《淮南子》《史記》等,培養(yǎng)自己的文言素養(yǎng),對于應(yīng)試和學(xué)習(xí)都很有幫助)

  2、虛詞

  核心能力:邏輯判斷與積累

  解決辦法:綱內(nèi)虛詞仔細數(shù)數(shù)也就渺渺18個,雖然前些年特別愛考課外的211個虛詞,但現(xiàn)在已經(jīng)逐漸回籠了。所以虛詞怎么辦?把18個虛詞自己總結(jié)一遍,在初高中文言文中找到各個虛詞,按照自己的總結(jié)推敲它們的意思,不斷訓(xùn)練,虛詞也很容易就搞定了。

  3、句式

  核心能力:古漢語語法的掌握及運用

  解決辦法:古漢語語法就沒有現(xiàn)代漢語語法那么所謂讓人詬病的五花八門了。買一本比較優(yōu)秀的教輔,該部分都會講的相當不錯,配上一定的訓(xùn)練,棒棒噠。

  4、斷句

  核心能力:詳見實詞,虛詞,句式。

  解決辦法:弄清為什么要斷句?

  ①因為詞語的兩邊由于古漢語言習(xí)慣和句式導(dǎo)致斷句

  ②由于詞語的兩邊連在一起會產(chǎn)生歧義導(dǎo)致斷句

  ③由于詞語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導(dǎo)致斷句

  然后把實詞,虛詞,句式相關(guān)能力掌握好,按原因來斷句即可。

  5、翻譯

  把實詞,虛詞,句式掌握后,翻譯不是問題。

  三、詩歌

  (這里我們不按各種題型分類,因為只要理解了詩歌的文意,大多數(shù)題型的處理方式與現(xiàn)代文并無出入,甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)

  文意理解

  核心能力:翻譯與積累

  解決辦法:

  翻譯:每兩天翻譯一首詩,第一天翻譯完,第二天重新再翻譯一遍。如此循環(huán)往復(fù),最好買一本唐詩三百首之類的(一般小時候都有),一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。

  積累:積累意象(可以輔助你理解文意),積累詩歌史和一些詩人生平的詳情,大多數(shù)詩人寫詩都是有目的,要了解目的是什么(也就是詩歌背后的深意)就只能依靠積累了。

  拓展讀物:蔣寅《古典詩學(xué)的現(xiàn)代詮釋》,陸侃如/馮沅君《中國詩史》

  四、現(xiàn)代文閱讀

  1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實用類和議論性類)

  (其實無異于初中考察的“說明文”,只不過看起來更高端了而已)

  核心能力:篩選概括能力

  解決辦法:養(yǎng)成習(xí)慣,看完每一段后把每一段所有用的信息篩選出來,并嘗試概括信息所要表達的內(nèi)容,多加訓(xùn)練,最好多做做小學(xué)語文中的概括題,情感題,嘗試思考一些推斷的過程和其內(nèi)在的聯(lián)系。不斷訓(xùn)練,總結(jié)。(其實在考試中利用篩選出來的信息來答題速度也會快很多。)

  2、小說類閱讀

  核心能力:扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力

  解決辦法:術(shù)語系統(tǒng)請參照各類教輔或咨詢老師,在這里不多贅述。對于篩選概括能力的培養(yǎng)請見社科文閱讀。

  3、散文類閱讀

  核心能力:扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力,除此之外還有良好的閱讀素質(zhì)

  解決辦法:扎實可感的術(shù)語系統(tǒng)和篩選概括能力詳見小說類閱讀,除此之外我特意增加了閱讀素質(zhì)一說,主要防止各位看到散文類閱讀就想睡覺,因為的確很多可考性比較高的散文,其可讀性都差到一個境界;怎么辦?為了防止敗壞胃口,可以建議各位帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞此類如此可讀性差的散文。或者你干脆選擇一些質(zhì)量高的散文來做訓(xùn)練。(如果在模擬,月考這些地方遇見,你就好好帶著文學(xué)批評的態(tài)度去欣賞吧,在高考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)

  拓展讀物:莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書》

  五、作文

  (作文考的考場作文能力,并非是讓你短時間內(nèi)寫一篇特別好的文章,放棄吧,做不到。)

  作文的核心能力:

  俗話作文分為四類,一類文,二類文靠立意區(qū)分,二類文和三類文靠審題,三類文和四類文那就是看老師心情了。

  文體的選擇(請慎重選擇創(chuàng)新,稍有不慎代價很慘;請盡量選擇議論文(當然除非你記敘文寫的特別好,也是可以寫記敘文的,但是如果你的記敘文停留在中考水平檔次的話,你還是放棄吧))

  審題:審題的訓(xùn)練需要以閱讀為核心,其主要也是篩選概括能力的培養(yǎng),在篩選信息后對于信息進行怎樣盡力的發(fā)揮,就需要對于作文尺度的理解了。

  立意:立意深度的培養(yǎng)需要廣泛的閱讀與思考,見得多思考的多就會有深度有內(nèi)容,有深度有內(nèi)容才能寫出一篇立意深刻且出彩的文章

  語言:流暢的語言需要良好的語感和強大的閱讀功底,良好語感和閱讀功底的培養(yǎng)都是需要閱讀進行培養(yǎng)的,閱讀優(yōu)美的語句多了,自然而然寫作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優(yōu)秀語句,或者用背的形式提升自己的語感)

  論據(jù):這里強調(diào)的是寫議論文的同學(xué),不要使用什么司馬遷天天被宮刑,牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據(jù)來論證自己的觀點了,每年閱作文的老師看這些都煩,盡量使用新穎的事物來做論據(jù),否則很難在內(nèi)容上做到眼前一亮,也很難讓閱卷老師充斥興趣。

  結(jié)構(gòu):作文的結(jié)構(gòu)決定著你的邏輯是否順暢,結(jié)構(gòu)越優(yōu)秀越證明其邏輯的合理和明確,關(guān)于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),請多多的看一些標準的考場高分作文,它們論證的邏輯方式,在其中找到適合自己的方式進行使用。

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