學校競聘上崗工作總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢?以下是小編為大家收集的學校競聘上崗工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我校的競聘上崗工作始于20xx年,其初衷是為了進一步體現以人為本的精神,尊重教師在管理中的主體地位,激發教師工作積極性,創設更為和諧的有凝聚力的團隊,進一步促進教師的專業化發展,提高辦學質量。至今已實行三次,現將競聘上崗工作情況做一個初步的小結。
一、操作過程
我校將競聘上崗分為兩個類別,一類是普通教師的崗位競聘,另一類是工勤管理崗位競聘。我校根據《中山區中小學競聘上崗試行辦法》指導意見,組成競聘工作領導小組和吸收了教師代表參加的工作小組,在充分聽取了廣大教師的意見的基礎上制訂了《三十五中學教師及工勤崗位競聘試行方案》。
1、教師崗位競聘
教師崗位競聘我們分四個階段進行。
第一階段:每學年開始前,根據《任課教師雙向選擇制度》實施方案,首先由應參與"摘牌"的教師填寫《工作意向表》,之后,學校根據分班數由領導班子挑選出能力和責任心強的教師,初步確定班主任人選,然后在全校公示,最終確定班主任名單。
第二階段:通過抓鬮方式確定班主任"摘牌"順序。抓鬮的學科分:語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、體育、美術、音樂、信息、綜合(初一班主任共抓十二次鬮、初二班主任共抓十三次鬮、初三班主任共抓十二次鬮)。在分學科抓鬮時,如果遇到班主任任教這一學科,就去掉該班主任抓到的次序,由排在后面的班主任遞補上去。
第三階段:學校公布科任教師名單,確定學科教師的工作量,即語文、數學、外語學科任教2個班為滿工作量,物理、化學學科任教3個班為滿工作量,也就是說語文、數學、外語教師每人最多可被選擇兩次,物理、化學教師最多可被選擇三次。
第四階段:舉行"任課教師雙向選擇大會"。首先,將備選的教師名單公布在黑板上,由校長向全體教師公布當次雙向選擇的有關事項和要求,以及班主任"摘牌"順序。然后,由班主任根據抽簽順序,分年級、學科依次選擇本班的任課教師。在班主任選擇的同時,被選擇的科任教師對被選結果進行表態,若達不成共識,班主任將進行二次或更多次選擇,最后由班主任、任課教師簽訂合作協議。
2、工勤管理崗位競聘
工勤管理崗位競聘分六個步驟。
(1)根據區指導意見按指數設置競聘崗位,確定該崗位工作量或參考工作量。
(2)公布競聘崗位(崗位數量、資格條件及程序)。
(3)公開報名(書面形式)。
(4)領導小組對申報者進行資格審查后向全校公示候選人名單。
(5)公開競聘并進行民意測評。
(6)領導小組在民意基礎上作出選擇并公示結果。
二、教師競聘的優勢與局限
1、優勢
(1)擴大了教師自主選擇的視野,給了教師更大的自主空間。
(2)達到了教師自我激勵的目的,增進了團隊間的信任,增強了團隊的凝聚力,由領導相馬進而轉變為教師間的賽馬,起到了一定的鞭策作用,產生了競爭效應。
(3)由于規則和過程相對公開、公平、公正,教師的認可度高。
2、局限
(1)由于一所學校的教師資源有限,其選擇的余地還是有限的。
(2)優質教師資源稀缺,無論是抓鬮還是按班序摘牌均難以體現完全公平的原則。
(3)不管摘牌還是競聘,都不可避免的會造成教師之間的矛盾。
(4)部分教師在摘牌過程中存在提前拉關系打招呼的不正當競爭行為。
三、應當注意事項
根據我校在教師競聘工作中的'具體實踐來看,我們認為以下幾方面需值得關注。
首先,要做好宣傳和發動工作,要在工作伊始便獲得絕大多數教師的認可和支持。
其次,要有過程監控。要有預判,做好前期的摸底工作;要有溝通,了解每一個人的真實意愿和想法;要有調控,在合情合理的情況下,盡量不要發生落聘現象,爭取調動每一個人的積極性和工作熱情,一旦有落聘現象發生,要做好教師思想工作,幫助這部分教師查找原因,幫助他們提高能力,給他們創設再上崗的機會;要有跟蹤,指導并幫助每一位教師不斷進步和提高。
此外,最大限度發揮競聘上崗這項機制的關鍵還在于,要讓全體老師都了解和認同"游戲"的規則,鼓勵教師參與競爭,競爭的人多了,激勵作用才會更明顯,賽馬的效果才會更突出。一定要保證競聘過程的透明度,確保公平、公正、公開的原則,真正做到由領導相馬向群眾集體相馬進而到賽馬的轉變。
最后還要強調的一點是,崗位的競聘不應該是靜態的,應該是靜態與動態的結合,不是一錘子買賣。我校的教師競聘上崗有效期1至3年不等,但在這期間如出現教育教學成效差,學生、家長反響大的教師,由班主任提出申請,學校將適當安排"二次摘牌",即經學校同意,班主任可終止與課任教師的協議,在一定的范圍內再次選擇。工勤人員也如此,原則上一聘兩年,如出現重大工作失誤或教師不滿意率過高的現象,同樣領導有權重新對其崗位公開招聘(范圍局限在有此意向的在職教師)。
以上是我校在教師競聘上崗工作中的一些不成熟的做法,歡迎大家提出寶貴意見。
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