班級(jí)文明行為規(guī)范月活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編精心整理的班級(jí)文明行為規(guī)范月活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。
我班自開學(xué)以來,從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。經(jīng)過一個(gè)月的規(guī)范,學(xué)生的各種行為習(xí)慣都有了一定的提高。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下:
一、認(rèn)知明理,以形成學(xué)生自覺、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣
“行是知之始,知是行之成。”知是行為的先導(dǎo),是產(chǎn)生行為的思想基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育,首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的灌輸,教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì),幫助他們分析社會(huì)生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象,使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義,識(shí)別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺性。
抓住《中學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材,加強(qiáng)文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練,以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。利用班會(huì)討論《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《沂南一中一日常規(guī)》使學(xué)生句句理解,時(shí)時(shí)對(duì)照,付之行動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)范、講禮儀是一個(gè)人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。做儒雅學(xué)生既是社會(huì)發(fā)展的需要,又是自我完善的需要,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文明的愉快情感,給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練,開展活動(dòng),促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成
1、注意強(qiáng)化方法的指導(dǎo),促進(jìn)禮儀養(yǎng)成
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實(shí)施的過程的基礎(chǔ),是學(xué)生文明習(xí)慣的.養(yǎng)成過程,而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練,它的特點(diǎn)是規(guī)定性和重復(fù)性,對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著,按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),訓(xùn)練文明禮儀習(xí)慣,刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài),使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中,不知不覺地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。
2、樹立典型示范,引導(dǎo)禮儀方向
美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話,他說:“教育,最容易而最有效的方法,是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生,通過榜樣的示范作用,給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。可以通過教師示范,注意師德形象,文明施教,關(guān)心熱愛學(xué)生,良好的師德形象,直接影響著學(xué)生,教師不僅要教學(xué)好書,更要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì),使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止,樹立刻苦、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),促進(jìn)良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。
3、開展星級(jí)評(píng)比,激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
開展“文明之星”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)規(guī)范內(nèi)容,天天評(píng)比、表?yè)P(yáng),有效地促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。在此次評(píng)比活動(dòng)中,我們班涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)習(xí)慣好,講文明懂禮儀,安全意識(shí)強(qiáng),生活習(xí)慣好的學(xué)生。附評(píng)比結(jié)果:“學(xué)習(xí)習(xí)慣之星”倫悅,“文明禮儀之星”邢帥,“安全習(xí)慣之星”劉蕓,“生活習(xí)慣之星”王曉。
三、檢查督導(dǎo),全程滲透,強(qiáng)調(diào)自我教育
良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程。由于學(xué)生正處于世界觀形成階段,良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生,一旦遇到適宜的土壤和氣候,不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此,我們注意加強(qiáng)檢查督導(dǎo),通過檢查督導(dǎo),使之自我完善,在督導(dǎo)過程中,采取動(dòng)之以情,曉之以理、以理育情的辦法,引發(fā)學(xué)生的共鳴。
在課堂管理中,注意行為要求的規(guī)范和準(zhǔn)確,充分挖掘課堂教育中規(guī)范教育的因素,形成全方位規(guī)范教育的態(tài)勢(shì),聚合規(guī)范教育的各種積極因素,形成和諧共振的綜合效應(yīng)。使學(xué)生的文明意識(shí)多方面反復(fù)強(qiáng)化,逐步滲入靈魂深處。
通過文明行為規(guī)范教育,促進(jìn)了日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,促進(jìn)了素質(zhì)的全面提高,促進(jìn)了德、智、體全面發(fā)展,班風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn),教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高,改善了同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系,形成了積極向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
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