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心理健康老師個人工作總結

時間:2022-11-28 10:42:47 總結 我要投稿

心理健康老師個人工作總結

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以促使我們思考,為此我們要做好回顧,寫好總結。你所見過的總結應該是什么樣的?下面是小編為大家整理的心理健康老師個人工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

心理健康老師個人工作總結

心理健康老師個人工作總結1

  學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標,針對我校學生心理特點,圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,學生心理調控能力,自我約束能力均有較大提高。現總結如下:

  一、加強理論學習,提高對心理健康教育的認識。

  心理健康教育的起步時間還不長,尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時,還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養一系列健康的心理品質,能夠有效地促進學生全面發展。要深刻認識到,在全面實施素質教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。

  二、發揮骨干教師龍頭作用,強化心理健康教育技能。

  心理健康教育,雖然才剛起步,但是發展迅速,有些地區已經推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展,不管哪一種模式,最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質,而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環境,心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說,全體教師的培訓,是學生心理健康教育的生命。

  當然,這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統,針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。

  1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導干部,是學校的中堅,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關理論,改善領導和管理行為。

  2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師,是學校心理健康教育的業務骨干,他們參加上級組織的系統化培訓,要求他們掌握心理學基礎理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。

  3、在全體教師中普及。有專家曾經指出,中小學生的心理健康問題,70%產生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的還是負面,是信心和鼓勵,是失落和壓力,是情與愛的感化,還是責罰與傷害,一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養,規范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我形象的再設計。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質提高了,而且改變了許多教師的育人觀。

  在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:(1)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個學習的機會,有效地提高了我校教師教育實踐能力。(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性,創設身心健康的和諧氛圍。

  三、采取多種形式,拓展心理健康教育渠道。

  1、集體教育和個別輔導相結合。

  學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當的教育,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發,建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動,及時解決學生的心理問題。

  2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。

  心理健康教育不能僅限于學校這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各種因素,家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與素質教育的良好環境,使學校素質教育得到橫向發展。

  3、心理健康教育與德育、教學工作相結合。

  學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發,協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環境和認識未來,學習面對困難和挫折,協調人際關系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮,為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎,并能依據自己的特點、環境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

  學校心理健康教育的主要對象是學生,服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展,服務于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,培養學生健康的心理和健全的人格,保證學生身心全面發展。

心理健康老師個人工作總結2

  本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下,在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風,有計劃、有重點開展心理健康教育工作,一步一個腳印,扎實工作,開拓進取,總結本學期我們所做的工作,主要有以下幾個方面:

  1、在總結上個學年的基礎下,本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導,努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質,讓每一位學生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代。

  2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則,重視把心理健康教育滲透到教育教學中,同時發揮心理輔導的作用。

  3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則,營造積極健康的課堂教學氣氛,激發學生的求知欲,保護學生的自尊心,增強學生的.自信心,激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀,有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系,努力運用心理學的方法引導和幫助學生,尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育,發揮班主任的輔導作用,開展培養學生心理品質的主題活動,促進學生心理發展。

  3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用,對于少數有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生,為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

  4、利用好本學期的家長會,向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,使家長在平時注意孩子的心理健康狀況,關注學生的內心世界,形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。

  5、開展心理健康講座,普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,追求人生理想,有責任感、進取心又樂觀豁達,幫助學生正確處理各種社會關系,以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平。

  6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中,利用充分利用班團活動,板報,宣傳欄,學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

  7、對學校的的學生進行心理檔案的建立,同時進行心理健康調查問卷調查,組織學生進行簡單的心理健康自測,讓學生更好地了解自己的心理狀態,更好地了解自己。

  總之,在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體,以發展性為目標,促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異,注重個別學生的輔導與咨詢,及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中,我們貫徹心理成長的思想,也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇,善于把握這次機遇,幫助學生實現心理的成長,體驗超越自我的成功感。

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