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材料作文的審題立意

時間:2024-03-15 07:57:36 材料 我要投稿

材料作文的審題立意

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家收集的材料作文的審題立意,希望對大家有所幫助。

材料作文的審題立意

  關鍵性語句是指所給材料的中心句和關鍵句。在區分這些關鍵性語句時,要注意聯合復句、偏正復句或聯合句群、偏正句群的辨識。

  例1:閱讀下面材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的議論文,注意聯系社會生活實際。

  ①在美國阿拉斯加一個自然保護區,人們為了保護鹿而把狼消滅了。

  ②鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。

  ③十幾年后,鹿群由4000只發展到40000只,但它們體態蠢笨,沒有了昔日的靈秀。

  ④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。

  ⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。

  ⑥人們只好把狼再請回來,鹿又四散奔逃,但卻恢復了蓬勃生機。

  這是個敘述性材料。縱觀全段文字,⑤⑥兩句是關鍵性語句,句⑤從反面說明錯誤做法導致的不良結果,句⑥用轉折復句從正面指出恢復生態平衡所收到的良好效果,由此不難得出"生于憂患,死于安樂"的結論。

  例2【材料】有一個生長在孤兒院的男孩,悲觀地問院長:"像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?"院長交給他一塊石頭,說:"明天,你拿這塊石頭去賣,但不是真賣,不論別人出多少錢,絕對不能賣。"

  第二天,男孩蹲在市場的角落,真有好多人要買那塊石頭,而且價錢越出越高。晚上,院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

  最后,院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭,結果,石頭的身價較昨天又漲了十倍,甚至被傳揚成"稀世之寶"。

  院長對男孩說:"生命的價值也就像這塊石頭一樣,一塊很不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值。"

  【分析】很多同學以"珍惜"為話題,寫"珍惜友誼"、寫"珍惜時間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學習機會"等,都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析,就會明白這則材料的主旨才是話題——"只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意義、有價值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。

  一、舍次求主法

  一個材料,其敘述對象往往不是單一的,常常具有多個敘述對象。因此在閱讀材料時,我們一定要分清哪個敘述對象體現了整個材料的主要傾向,哪個敘述對象沒有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象,反之,就是次要對象。把握了這個傾向,材料的立意也就不難搞清楚了。

  例3:就下面短文的寓意,自選角度,自擬題目,寫一篇能夠聯系實際的議論文,不少于800字。

  ①山坡上有一棵巨樹的殘干。

  ②據說它的存在已有4年了。

  ③當初它只是一棵樹苗,在漫長的生命過程中,曾被閃電擊中14次,經歷了無數次的山崩和風雨摧殘,然而它頑強地生長成為一棵大樹。

  ④可是后來飛來一群甲蟲,由樹皮往里吃,以它們微小的卻不停止的攻擊,漸漸摧毀了大樹的內在力量。

  ⑤它終于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。

  此材料敘述的對象有兩個:大樹和甲蟲。依據句③中"然而它頑強地生長成為一棵大樹"和句⑤兩個關鍵性語句,可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經4年,遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的"它",竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前,這不能不引起我們的深思:千里之堤,潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤,要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電,卻毀于小蟲,可見微小而不停止的功擊力量驚人,因為"小",人們通常重視程度不夠,而一旦意識到問題出現,回天業已無力。社會和人生中,不是有許多這樣的道理嗎?如此,核心觀點也就提煉出來了。

  二、多向輻射法

  有些材料作文的材料比較散,常常會出現許多人和事,好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料,審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如,既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物(對象)的正面立意,還可以聯系其側面和反面立意。

  例4【材料】有個魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:"你們將會貧窮不堪了。"這個魯國人問他是何道理,那人說:"麻鞋是穿在腳上的,而越國人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國人是披發的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么能不窮呢?"

  【分析】多角度入手:

  1、橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事,都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點,因而不會出現偏題、走題的現象。

  2、反向立意:就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質疑。

  因為越人赤腳、披發,鞋帽就大有市場,就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

  3、延伸立意:就是在原材料已知內容的基礎上,對原材料作合理的聯想,進行恰當的推理、引伸。

  "虧本生意做不得","無用武之地焉能致富"等觀點。

  4、類比立意:就是通過聯想,把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮,找出其中的相似點。

  辦企業、做生意,要根據當地的生產、消費、風土人情等情況,也要根據需要與可能,那么就要求我們考慮動機與效益,又要揚長避短,才能生財有道。

  例:古希臘神話中有這樣一則故事:安泰是眾所公認的英雄,所向無敵,地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時,只要身不離地,便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量,因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是,安泰克敵制勝的奧妙,被一個叫赫拉克勒斯的對手發現了,于是安泰被弄到空中扼死了。

  根據材料,聯系實際,自選角度寫一篇議論文。

  材料寫了三個人物,先要弄清他們的關系,安泰和蓋姬是母子關系,安泰和赫拉克勒斯是敵人,一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰離開了力量之源—大地母親。

  我們可以從三個角度來立意:

  從安泰的角度探究他失敗的原因,一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量,而被扼死是因為離開了大地被弄到空中,沒有了力量之源,可見個人的力量是渺小的,要依靠集體才能有所作為。

  從母親的角度看,她給予安泰力量,卻不給予安泰自立的能力,對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的,但更重要的是培養孩子的自立能力。

  從赫拉克勒斯的角度來看,他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點,所以只有知己知被,才能百戰不殆。

  三、由果尋因法

  任何一個材料都要交代事情的結果,如果我們抓住這個結果,并由果尋因,常常會分析出材料的主旨,從而確立正確的立意。同樣,有些材料是具有對照性的,如果我們在由果尋因的基礎上,又根據材料的對比性特征,全面分析材料,就會對材料作出更加全面正確的分析,也就避免了片面性。

  例5:閱讀下面的材料,自擬題目,寫一篇不少于800字的議論文。

  19世紀末,美國康奈爾大學曾進行過一次著名的"青蛙實驗"。實驗人員先把一個油鍋加熱,然后把一只青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關頭,這只青蛙反應相當敏捷,它雙腿一蹬,一躍而起,竟跳出油鍋,安然逃生。

  隔了半小時,實驗人員又架起一只鍋,注入滿滿的清水,然后把那只青蛙扔進鍋里。這一回,那只青蛙游得逍遙自在,怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意,仍然一副優哉游哉的樣子。等到水不斷升溫,青蛙終于感到難以忍受,但它卻再也沒有那一躍而起的力量,只得葬身鍋底。

  青蛙為何能"安然逃生"?正是因為它有一種憂患意識,在生死存亡關頭,能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙,卻又為何"葬身鍋底"?這是因為它滿足"逍遙自在,恬然自得"的環境,以致當危險悄悄襲來時,它"并不在意,仍然一副優哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙,在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局,材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎上,再運用對比法進行比較分析,不難得出這樣三條結論:一是生于憂患,死于安樂;二是處逆境要勇于拼搏,居順境應頭腦清醒,whole sale boss hand bag,自強不息;三是及時自拔,猶未為晚,不以為然,則必將滑向災難的深淵。

  例6【材料】一個六歲的孩子,放學回家后,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊到:"切錯了!切錯!"話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到:"爸爸快看,好漂亮的一顆五角星!"只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規則的五角星。

  【分析】為什么會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果。可引申出結論:創造性思維能獲得意料不到的成功。

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