反思作文

時間：2022-03-01 10:01:10 反思我要投稿

精選反思作文匯編8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的反思作文8篇，希望能夠幫助到大家。

精選反思作文匯編8篇

反思作文篇1

　　應試作文中心不能隱晦含蓄，而應該主旨明朗！中心是文章的靈魂，是文章的綱，它是一根紅線，貫穿全篇，

　　初中語文作文教學反思

　　。文章的選材、結構、語言等要以中心為依據。“明確”即清晰明白而確定不移，因此中心要鮮明、集中、單一，這個中心要貫穿始終。

　　（一）問題與表現很多同學因為并沒有形成明確的寫作意識，動筆的時候沒有清晰的寫作對象和寫作目的，往往是內心感受的自我表現，所以造成以下現象：1、游移不定，多個中心。話題作文的“話題”都比較寬泛，可以容納的東西較多，可以從不同的角度、不同的層面分解出許多具體的題目，因而或者是怕偏題，或者是思考不成熟不深入，難以取舍，面面俱到。所以造成多個意思，多個中心。2、散亂無中心。基本觀點不明朗、有頭無尾、若隱若現。在一篇短小的文章中，只要是與話題有關的內容，東拉西扯，東一榔頭西一棒子，會使人不得要領，不知所云。

　　（二）對策及注意事項“明確”始發于作文題目，只有先明確作文題目所蘊涵的“中心”，而后在此基礎上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”。“明確”實施于寫作過程，只有緊扣“中心”選擇材料、組織材料、謀篇行文，并且適時點明中心，才能真正實現“中心明確”，

　　。即達到中心明確做好三點：1、明確中心。也就是做好審題立意的工作，由多個角度最終確定一個中心。考場作文有些題目的中心比較明確；有些題目意在題外，隱喻性強，比較有深意，含蓄，表現出幾個不同的中心。這就要求考生要認真分析題目，把握題目的深層含義，即使文章有多種角度多種立意，一旦落實到一個具體的題目上，又必須形成自己的寫作中心。否則"意多亂文"。記住魚和熊掌不能兼得。2、緊扣中心。選取的材料，表達的感情或觀點，一定與中心密切相關。無關的話不說。反面的話即使為避免極端，也只能略說。如果發現材料不當，要尋找與中心的共同點，用議論性的話（小觀點）拉回來。3、點明中心。表達中心的語句要突出顯豁。在行文時，要用準確的語言清晰地表達出自己的思想觀點。把表達中心的語句放在突出、顯豁的位置，可以讓閱卷老師一目了然。具體方法可以開門見山，揭示題旨；可以卒章顯志，畫龍點睛；也可以段首顯示，反復強調。還要注意點題，既要點標題，也要點話題。學生在作文中要做到緊扣中心，可以從下面三方面入手：擬題現中心：可以直接把材料中的關鍵詞設為題目；根據作文利益的中心擬出新穎別致的題目；開頭引中心：引用材料，巧妙入題；抒發感情，蘊涵中心；簡潔明了，點明中心；結尾點中心：回扣材料，點明中心；抒發議論，升華主題；直接扣題，畫龍點睛。

反思作文篇2

　　本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發揮學生的主體作用，本節課我選擇

　　100米跑作為本節課的主要學習內容，通過學習提高學生的身體素質，培養學生的吃苦耐勞、團結協作精神。現在的學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，體育課學習就給了他們這樣一個良好的機會。要完成上好課這個共同的任務就必須要全體成員齊心協力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標。力爭取得最佳效果。通過本次課的教學，我感覺有成功的地方也有需要改進的部分。

　　一、感覺成功的地方

　　1、課設計環環相扣、緊密合理。

　　本節課的教學內容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場跑步，（2）徒手操，活動各關節(3)100米跑，先做輔助性練習，然后再做專門性動作練習。這樣層層推進，環環相扣的教學過程。(4) 學生練習提高(5)學生放松，教師講評、總結。整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。在教學設計中注意采用分組教學形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養學生的練習積極性。

　　2、貫徹“健康第一”的指導思想，處處體現學生的主體性

　　在授課過程中教師通過適當引導，創造條件讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主體作用，在主教材學習中，學生由個人，多人，整體進行實踐學習，在練習中通過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導，鍛煉身體，培養合作意識。再通過教師的總結、講解、示范，及時糾正錯誤，最后再通過自主練習，進一步提高自身的身體素質。

　　3、充分利用教學資源

　　為了在進行教學的過程中充分發揮學生的主體作用，我讓體育委員協助老師參與教學管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學資源組織教學，充分利用教學資源。

　　二、這節課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學生未能及時表揚，以助于提高學生的學習興趣。

反思作文篇3

　　愛玩是兒童的天性。玩是兒童的特權，是兒童健康發展自己身心的主要方式。玩不僅是學生放松身心、勞逸結合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發揮自己的潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發揮創造的學校。只有小學生對自己的學習生活有興趣，在他們喜聞樂見的玩樂游戲中，經常有新奇感、有興趣、有激情，他們在寫作的時候才不會害怕和恐懼，才會有傾吐自己所見所聞、所感所想的'愿望和內容。科學實驗式作文與其他作文課最大的不同點就是讓學生動起來，玩起來。

　　今天，在這堂課中，我讓學生分組做實驗，當我說出要求后，每位學生都興致勃勃地投入到實驗中。為什么有這么大的積極性？一個字，那就是"玩"。實驗開始了，放鹽的學生小心翼翼，非常認真；攪拌的同學滿懷希望，觀看的同學瞪大了眼睛，充滿了好奇。由此可見，實驗式作文課對于提高學比的寫作興趣是十分有效的。正如他們在習作中所說：我真希望下次繼續上這樣的實驗式作文課。

　　“哎，又要寫作文了！”“我不知道寫什么。”“要是語文學習不要寫作文，那該有多好啊！” 中年級孩子寫作文時，總是不知該如何下筆，更不懂如何謀篇布局。在接受寫作文的任務時，免不了怨聲載道。有的孩子甚至對父母說：“我最怕寫作文了。”怎么把孩子們這種畏懼作文的情緒排除掉，讓孩子們充滿激情地寫出富有童趣的文章來。這是所有語文老師都困惑的問題，更是我們三年級語文教師思考的問題。

　　在實踐中，我發現學生喜歡做實驗、做游戲。我想如果把實驗引進我們的作文課堂，增強學生的情感體驗，借此題材引導學生學會觀察、學會表達，是否能收到好的效果呢？于是，我進行了“實驗作文—雞蛋浮起來了”的作文研究課，從學生的反應和交上來的習作效果分析，這樣的作文形式確實能提高學生的作文興趣和表達能力。

　　現在結合自己的理解，對這節作文課進行一次反思。

　　一、成功之處。

　　在這節課中，我在下面的地方做得比較好：

　　1、課堂的流程比較順暢。

　　在這節課中，我通過讓學生猜一猜、做一做、想一想、說一說、寫一寫、評一評的形式，讓學生主動參與。

　　2、突出重點、突破難點。

　　學生經常在習作中會胡子眉毛一把抓，抓不住重點，也不會具體寫。在這節課中，我通過讓學生在小組內說一說實驗的過程和同學的反應，再進行全班交流反饋，教師結合學生的說話內容進行指導，如可以用上哪些好詞好句等，從中讓學生知道如何具體地寫出實驗的過程。

　　3、片段練習，落實寫作。

　　在習作指導課上教師往往會說上一大篇，結果習作的時間就沒有了落實。以往我都是一節課指導，一節課寫作。在這次作文課上，我在課堂上用十分鐘的時間，讓學生寫出重點片段，扎扎實實地進行習作訓練。

　　4、自評、他評結合，提高學生修改作文的能力。

　　為了提高學生的修改能力，結合實際，設計好評價要求，讓學生對照著里面的要求進行自我評價和同學互評。課堂上教師示范指導，課后學生進行自主評價。

　　二、不足之處。

　　1、個人素質方面。在《雞蛋浮起來了》這節課中，我能明顯地感到自己在作文指導方面還需要加強，由于平常都習慣于兩節課進行作文指導課，（一節指導說話、一節習作）而現在一節課里面包含了說、寫、評，結果發現自己在教學中顯得很拘謹，不夠靈活，簡單說就是課堂調控能力、個人綜合素質還要加強，在以后的作文教學效率提高方面還要加強和研究。

　　2、學生的行為習慣方面。在這節課中，由于我之前的準備還是不夠充分，結果在課堂上，我顧著自己的教學流程，而忽視了對學生行為習慣方面的要求和訓練。從錄像上，我看到很多的學生都沒有集中精神參與，特別是在評講這個環節。甚至還有一個學生還在自顧自地攪拌雞蛋，而沒有參與到課堂上。

　　三、感悟之處。

　　在這節課中，我覺得開展實驗作文的效果是不錯的，它是提高學生習作能力的有效途徑。

　　1、實驗作文有利于激發學生的習作興趣

　　愛玩是兒童的天性。玩是兒童的特權，是兒童健康發展自己身心的主要方式。玩不僅是學生放松身心、勞逸結合的形式，還是他們親近大自然、親近生活和伙伴的場所，發揮自己的潛能，陶冶情操，增進學識，鍛煉能力，發揮創造的學校。只有小學生對自己的學習生活有興趣，在他們喜聞樂見的玩樂游戲中，經常有新奇感、有興趣、有激情，他們在寫作的時候才不會害怕和恐懼，才會有傾吐自己所見所聞、所感所想的愿望和內容。科學實驗式作文與其他作文課最大的不同點就是讓學生動起來，玩起來。

　　2、實驗式作文有利于培養學生合作探究精神

　　科學實驗式作文所選的實驗往往與兒童已知的知識反差強烈，在做“雞蛋浮起來了”這個實驗前，讓學生猜測：雞蛋放到水中會沉下去還是會浮起來呢？根據經驗學生不經思索的回答：“沉下去。”當看到雞蛋浮起來的時候，大家不禁感到了疑惑：為什么呢？于是我順勢問學生：“你有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？做一做吧。”我就給他們分好組，讓他們以小組為單位試試自己的辦法，小組合作就這樣自然產生了。在做的過程中，一開始學生放下了鹽，雞蛋還是沒有浮起來，但他們不氣餒，一人倒鹽，一人攪拌。就這樣，學生一步步探究，最后果然成功了。我想，實驗成功并不是最主要的，重要的是在實驗過程中，學生間合作交流增加了，使他們明白了遇到難題要共同協商，積極探究。學生在這樣的親身經歷中，不僅進一步體會到了"三個臭皮匠，頂個諸葛亮"的含義，而且也明白了"堅持就是勝利"。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的作文教學中，我們將繼續研究，讓我們的作文課堂更美麗、精彩。

反思作文篇4

　　童年趣事

　　批閱著二單元的作文，我仿佛開到了一個個頑皮可愛的孩子。他們的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批閱作文是那么有趣，是一種享受，是一種心與心的交流。

　　以往交上來的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八湊的假話、空話。為什么這次作文內容豐富，充滿童趣呢？這引起了我的思考：

　　一、閱讀激發了表達的欲望。

　　本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的。《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發現》《兒童詩兩首》，一篇篇風格各異的課文，不僅讓一種難言的親切感和溫馨縈繞在我們心頭，還讓我們看到了童年生活的多姿多彩，讓我們情不自禁想起了自己的童年。這就激發了學生的表達欲望。

　　二、習作前準備充分。

　　為了學生在作文時有話可說，敘述條理，語句通順、優美，我在學玩《祖父的園子》一課后，就安排學生通過找照片、跟父母一起回憶等方式，搜集素材，拿來比一比誰的故事更有趣。然后，通過閱讀同類型的習作，學習表達方式，積累優美語句，好的開頭結尾。接著，讓學生列提綱，打草稿，并把草高讀給家長聽，讀給同學聽，請他們提出修改意見。

　　三、生活是習作的源泉。

　　我想這也是本次作文成功的一個主要原因，那就是每個學生都有快樂的童年，每個學生都有想說的話。如果作文內容是學生親身經歷的，如果他們在整個事情過程中積極參與，傾注情感，那么他們寫出來的文章才會有血有肉，有情有味。

　　由此次作文，我想到了：要在平時多組織開展一些學生感興趣的活動，豐富他們的生活；要引導學生留心觀察生活，勤于練筆；要加強閱讀積累，培養與感；還要指導學生交流、修改，不斷提高寫作水平。

　　作文教學，難也不難，不難也難。我還需要不斷摸索，愿與各位共同切磋！

反思作文篇5

　　我不知你是否在反思。為何原本一手的好牌，愣是讓你打出這么爛的局面。我知曉，你總把一些過往的細節恩怨拿來搪塞。可事實上，那些做過錯事的人，洗把臉，賠上個笑容，再來一把洗心革面的行動，人家個個活的很好，個個瀟瀟灑灑。

　　而你，卻把自己套在那樣的負能量中，不再進取。生活都是自己的，路怎么樣，也是自己走的。你好不容易從土路轉到水泥路，如今卻是拐到泥濘路中。沒人去管你怎么拐入的，只曉得人人都是兩只眼睛兩條腿，你那路，就是自己走的。

　　本來是同樣的力氣，走在水泥路中的人兒越走越快，幸運的還能搭上順風車。而你的力氣早在泥濘中掙扎你所剩無幾，你的心思想的是天少下雨，別讓泥濘更粘你的腳。你落下了，事實就是這么真實且殘酷。

　　你能做的，就是靠著邊緣，重新尋找水泥路的方向，洗凈腳上泥濘，勇敢地再出發！

反思作文篇6

　　由于學生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上要求適度，以便讓學生輕松自由地走近習作的初始階段。

　　三年級孩子剛剛進入習作的門檻，教學目標要求本年段主要是培養孩子留心觀察周圍事物的良好習慣，讓孩子樂于書面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動畫導入，激發孩子的興趣，給這節課開設了一個良好的開端。

　　在課堂上我結合范文“找餓”引路，幫助學生明確本次習作內容的要求。通過讓學生擺玩具，創設玩具情境，來大膽想象故事情節，并且做充分地口頭表述，為下節課的寫作奠定基礎。然后我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時間內及時把自己的構思寫下來，在習作過程中對于孩子出現的共性問題我進行分類集中引導，提出修改意見，讓他們進行自改，而對個別習作有困難的同學，進行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。

　　在正式進行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學生很快地拉回到他們所創設的童話世界中，然后我就引領學生賞評一篇優秀習作，在賞評中我引導學生通過互評表和回憶習作內容的要求要幫助學生抓住賞評要點，掌握習作評價的方法，在賞評中吸取經驗，取長補短。緊接著我出示了學生習作中一些比較新穎的題目，通過這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到范本，打開思路，還可以繼續對習作進行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學生交流佳作的過程中，我對孩子滲透一些寫作方法的指導和點撥，有意浮現本次習作的訓練重點即大膽想象，完整敘事，描寫生動有趣。

反思作文篇7

　　本課的優點：

　　1、本節課的三個維度的目標，通過學生自己的思考、小組的合作交流、老師的點撥舉例引導都得以完成。

　　2、本節課采用由面到點——先讓學生明確話題作文寫作步驟，再具體訓練關乎作文成敗的審題和立意選材，層次比較清楚，符合學生對作文的學習認知和步驟，做到了詳略得當重點突出。

　　3、大部分規律方法都是由學生思考談論得出，并且讓學生舉自己寫作中的實例，這樣學生更容易掌握抽象的規律，更能直觀形象地掌握寫作方法。

　　4、本節課的作業設置的是美文欣賞，選取的是河北省06年中考的話題作文的滿分作文，后面附有專家關于選材立意的的分析和滿分的理由。是對前面所講知識的一個全面的總結升華。而且用河北滿分作文為例文，更有針對性。

　　本課的不足：

　　1、無論是“審題”還是“立意、選材”對學生來講都是難點，不要說一節課，就是三年都不一定能達到老師的預期。而在不知道學生任何學習情況的前提下，我還是選了兩個大難點來用一節課的學習來完成，勢必會出現蜻蜓點水的問題。所以，還是應該讓學生一課一得，圍繞一個重點來學習，來挖掘、吃透。

　　2、課后自己反思，自己選擇美文欣賞時是注意了細節，是注意和第一部分的真題再現和第二部分的訓練點想呼應的，起到了好的效果，可是發現卻忽視了一個很重要細節。第一部分真題再現，第二部分審題和立意選材中的所有話題都不一樣，這樣學生就要對每個話題調動自己寫作積累進行思考，勢必花去很多時間，如果話題再少些，只給出幾個有代表性的話題，不論哪個環節都用一個話題，那么學生就會圍繞同一個話題進行審題、立意、選材，這樣既節省時間又能讓學生形成一個完整的思維和寫作過程。效果就不言而喻了。

　　3、還是不夠信任學生。因為課前我問老師和班里學生，他們沒有實行生本教學，也沒有我們這樣的小組，但過程中發現，學生思維還是比較活躍的，所以完全可以信任學生，給他們更充分的思考、討論、寫作時間。因為，每個學生都像一座蘊藏豐富的寶藏，都有著巨大的潛力和能量。

反思作文篇8

　　上個星期我們結來了來到高中后的第一次常規考試。說白了，每次考試不過是在總結一段時間內你學得如何，知識掌握得如何，復玉習工作做得如何

　　但這次考試我覺得我并沒有考好。比如語文，做題時間太慢沒有把握好時間，以致于最后寫作文的時間不夠；選擇題過于大意，一錯錯了6道;英語：課內知識掌握得比較弱;課外閱讀量不行，閱讀時間花太長;作文積累不夠，詞匯量不足;至于數學和物理，較大因素是粗心，在選擇題上丟了一些不該丟的分，還加上大題答題模式不規范，以致被扣了許多格式分;數學做題的太過于猶豫，時間不等人吶！化學存在問題較大，課內公式被混落，各個單位量被搞混;歷史：對選擇題理解能力有待提高，課內知識要常鞏固;政治：要理清題意，這次的大題沒有審清題目，導致答案模棱兩可，分數值較低：地理和生物：這次考得比較基礎，但要注意專業術語的表達，選擇題會出現糾結的情況。綜上所述，這次考試我什么原因都出現了。在各科成績中，我的英語算偏科了。這有點對不住我平時對這個科目投入的時間，也反應出了我平時對英語的學習太過于膚淺，并沒有進一步的思考。

　　雖然這次考試沒考好，但我依舊要總結經驗，然后重新整裝待發。失敗了沒關系，我需要去探究其原因，然后總結出一套可行的方案，明確自己的目標，不逃茫;清楚自己的優勢和劣勢。失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的學習。

　　最后，根據考試情況，制定接下的學識之路應如何走：

　　一、做到課前預習，課后復習。

　　做什么事要走在老師前面，不然會一不小憂落伍的。課前預習，利于課時目的性強，接受能力強;課后復習利于知識點的鞏固。比如一些理科，你當下無鞏固，再來學將會有點吃力。

　　二、適當刷題。掌握解題思路和答題格式。

　　做題有利于發現我們自身在平時不易發現的問題，比如粗心。大意等等。有利于思維的轉換，精神的集中。在做后要校對等案、才利于解決難點疑點。

　　三、調整心態，正確對待考試

　　基礎知識鞏固好后，課后落實后，自信的站在考場，不要總認為考試是什么大事，它只是一個檢測。做題時要自信不要過于猶豫。思路要清晰，微完后記得回看-遍。注意把握時間。

　　接下來的日子繼續加油努力吧！

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