陽光很活潑續(xù)寫作文(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,以下是小編為大家收集的陽光很活潑續(xù)寫作文,歡迎大家分享。
陽光很活潑續(xù)寫作文1
第二天,兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中,老師拿著那封信和那幅畫站那看了很久。然后,讓兒子走了。又該上那個老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個詞語造句。學(xué)生們疑惑不解,頓時,教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子,兒子膽怯的說:“陽……陽光很活……活潑!痹捯粑绰洌淌依飩鞅榱送瑢W(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個同學(xué)笑得咯咯響,笑完。老師對著那個笑得最響的學(xué)生問道:“你為什么笑呢?”“陽光沒有生命,所以不可以活潑!”孩子理直氣壯地答道。隨后,老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上,從口袋里取出那封信,一字、一句、一段地念給大家聽,念完后,老師說:“我們要從不同角度來看事物,從不同角度看事物,感受也不同,所以,我們要學(xué)會尊重他人的獨特感受!而且,我們不可以嘲笑別人,嘲笑別人等于嘲笑自己!”說完,教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來。 過了一會,老師走到兒子旁邊,用溫柔的語氣對她說:“對不起,是我錯了,你是對的,請原諒老師,好不好?”
說完,讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來……
陽光很活潑續(xù)寫作文2
第二天,兒子早早的到了學(xué)校,放好書包后,就按爸 爸說的那樣,來到老師辦公室,把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信,仔細的品味著信中的語句:世界是 千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了,他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫,畫里,天際,山巒,樹梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗,那就是朝霞,在海平面上,太陽雖然只露出一點兒, 但是陽光卻照亮了整個海平面。看到這里,老師不禁向窗外 看去,天空越來越亮,東方越來越紅,一會兒,東方飄起了 一片魚肚白,接著,太陽露了出來,顯得那么耀眼,絢麗, 那么活潑,那么受人喜愛,老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫,深深 的迷上了它。 老師露出了從來沒有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑,顯得那么 和藹,親切,老師用溫柔的眼光看著那個男孩,興奮的說: “我理解錯了,我親眼看到了,陽光真的很活潑,讓你受了 委屈,我向你道歉。 ” 放學(xué)了,小男孩的心情好多了,因為老師知道他是對的 了,并向他道了歉,他的心結(jié)解開了,放松了許多,一路上, 他蹦蹦跳跳,想著回家給爸爸報喜呢!而老師卻把那幅畫高 高掛在辦公室墻上。
是啊,陽光單獨看起來只是一束光線而已,但是在我們 眼里它是活潑、可愛、充滿希望的。所以,我們要尊重每一個人的獨特感受。
陽光很活潑續(xù)寫作文3
第二天早上,小男孩把父親的畫和那封信放到了講臺上,懷著忐忑不安的心情坐到了座位上。就在這時,上課鈴響了,老師也走進了教室。老師一眼就看到了那份信和那副畫。時間在慢慢的流逝。小男孩終于等到了下課。下課之后,老師坐在辦公室,目不轉(zhuǎn)睛的盯著那副畫和那封信,心想:“難道我真的錯了嗎?”
第三天早上,老師起了個大早去看日出,結(jié)果老師切大吃一驚,初升的太陽剛開始只露出一個小尖,慢慢地露出了一個小額頭,它努力努力地向上跳,最后露出了全身。并熱情地向人們打招呼。時而又像仙女從天上織下來的絲帶一樣輕柔、飄逸。時而又像熔化的鐵水,帶著噴薄四射光芒,沒有人敢抬頭看一眼太陽,只覺得四處都耀眼,空中、屋頂、地上,都是白亮亮的一片,白里透著點紅,由上到下整個像一面極大的火鏡,每條都是火鏡的焦點,仿佛一切東西就要燃燒起來。老師這才反應(yīng)過來,我錯怪了那個孩子,我應(yīng)該給那孩子道歉。
老師匆匆忙忙的回到了教室,看到那個孩子因為前幾天被老師批評了,像一個打了霜的茄子——蔫了,滿臉沮喪。老師走到了那個孩子的座位旁說:“同學(xué),對不起,我不應(yīng)該批評你的,是我錯怪了你!崩蠋熣f完,并深深的向小男孩鞠了一躬。老師并寫了一封長長的信,請小男孩交給他的父親。
陽光很活潑續(xù)寫作文4
女老師收到信后,認真地看了起來,又打開了那幅畫,看到了陽光真的很美,但她覺得還是眼見為實,決定去看個究竟。
第二天天還沒亮,她早早的就來到了海邊,但在那天和海的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊,她看的醉了。隨后,太陽微微露出一點,但很快又害羞似的的閃了回去,然后悄悄露出一點,露出一點……就這樣,太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話:陽光真的很活潑。該上語文課了,老師又向同學(xué)們提出了同樣問題——用:“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手,那個小男孩也舉起了手,老師讓他回答,小男孩猶豫的說:“陽光很活潑”。同學(xué)們聽了都大笑起來,這時有個同學(xué)站起來說:“陽光不是生物,不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來,她沉默了一會把這封信給同學(xué)們讀了一遍,又把那副畫掛在黑板上,這時同學(xué)們傻眼了,都說不話來。老師說陽光也是可以活潑的。她感覺是自己的思路錯了,要尊重每個孩子的獨特感受。
從此以后,這位老師上課時尊重每位學(xué)生的獨特感受,成為人人尊重的好老師,帶到了大家的信任。
陽光很活潑續(xù)寫作文5
第二天,父親將話與信交給兒子,叫兒子交給老師,老師打開了信與畫:
打開父親的信:世界千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信,重中體會到了:世界不停在變,無奇不有,任何題的答案都是有許多的,就像孩子的一棵童心,不僅陽光如此,其他事物也是如此,我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開了畫:只見深藍的天空中掛著一輪金黃的太陽,下面是一望無際的海邊,陽光好似在水面跳躍?闯鲫柟庹娴暮芑顫,老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑,老師對畫家的兒子說:“孩子對不起,是老師錯了,作位老師不能忽視孩子的童心!
老師心中想到:沒有孩子的想象,就沒有“五彩”的答案與思路觀點。作為一個老師,不因局限于一個答案,限制孩子們的思路。額;
上語文課了,老師將畫掛在了黑板上,問孩子們陽光怎么樣。
有的說陽光很溫暖,有的說陽光很迷人,有的說陽光很美麗,有的說陽光很頑皮,有的說陽光很淘氣,還有的說陽光很活潑。
看來孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
陽光很活潑續(xù)寫作文6
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫走入了院校,交到了教師。教師拆卸信封袋,看過一下畫,在靜靜地讀過起來:全球是千姿百態(tài)的,回答是多種多樣的,太陽是能夠開朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點一點的皺了起來,忽然喊話了:你確實覺得太陽能夠開朗嗎?小孩說:太陽盡管沒有性命,可是,它確實很漂亮,很開朗,像調(diào)皮的小朋友,像五線譜,像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信,深深地的表明猜疑,她想:太陽沒有性命,但是一向聰明的男孩兒為什么又對于此事反映明顯?不好,為了更好地證實自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)模乙欢ㄒ柹?/p>
老師一大早就起了床。,匆匆忙忙趕到一望無際的大海灘日出日落。這時候,太陽光略微外露一點,但迅速又羞澀似的閃了回來,再外露一點兒,外露一點兒就是這樣,太陽像個調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個想法:男孩兒說的沒有錯,太陽確實很開朗。
待老是返回課室后,把一幅太陽很開朗的畫固定不動在了教室黑板上,隨后對全體同學(xué)說:太陽沒有活力,但它開朗起來的模樣確實很讓人沉醉。學(xué)生們聽了,猛然紛紛議論:太陽不能開朗,它有活力。
老師說:沒有異想天開的想象,但有多種多樣的回答,請大伙兒學(xué)會尊重他人的與眾不同體會。一瞬間,課室議論紛紛。
對,陽光真的'很活潑。
陽光很活潑續(xù)寫作文7
第二天,父親讓孩子把一幅畫和一封信帶給老師,老師一打開信,一看,信中這樣寫道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,陽光就像一顆孩子的童心一般。
老師看完信后走進了教室,對全班同學(xué)說:“請你們看一下這幅畫!蓖瑢W(xué)們看了畫后,異口同聲的說:“陽光很活潑!崩蠋熉犃撕笮南耄业呐袛噱e了嗎?于是對同學(xué)們說:“我們明天一大早去看日出,好嗎?”“好的!蓖瑢W(xué)們連連點頭。
第三天一大早,老師被鬧鐘吵醒了,穿好衣服,來到海邊看見有一些同學(xué)已經(jīng)到了。于是,老師帶著同學(xué)們坐在沙灘上靜靜等待日出,沒過一會,太陽微微露出一點,但很害羞似的又閃了回去,然后再露出一點,露出一點……就這樣,太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽光也隨著潮水起伏蕩漾,老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)陽光果然真的很活潑,兒子的判斷是正確的,老師的判斷是錯誤的。
看完日出后,老師想起蘇軾的一首古詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。”站的角度不一樣,看待的事物也不一樣,所以老師誤會了兒子的看法;氐綄W(xué)校已經(jīng)上課了,老師問同學(xué)們:“陽光活潑嗎?”同學(xué)們異口同聲的說:“陽光真的很活潑!崩蠋熡謫枺骸瓣柟饷绬幔俊蓖瑢W(xué)們說:“陽光很美麗!
放學(xué)以后,老師向兒子道歉,并說:“請你回家告訴你父親,謝謝他,我已經(jīng)改變了看法,我之前不應(yīng)該錯怪你,你使我們懂得了陽光是可以活潑的!
陽光很活潑續(xù)寫作文8
第二天,兒子把那副畫和那封信一起交給了老師,老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫:在海天之間,陽光像頑皮的小孩,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了!”,她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信,認真地品味了起來,“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說的這句話,心里很不是滋味,臉上浮出了對兒子的歉意。上課了,老師把那副畫掛在了黑板上,同學(xué)們大吃一驚:“!”有的同學(xué)激動得站了起來,“那是誰畫的呀!”有的同學(xué)瞪大眼,嘴中還念著:“太美啦,太美啦!庇械耐瑢W(xué)翹起小嘴歪著頭,好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問:“同學(xué)們,你們說這陽光是什么樣子呀?”“陽光很明媚,”“陽光很燦爛,”“陽光很美麗”,“ 陽光好活潑呀,陽光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對,反而豎起了大拇指,用贊許的目光看著這些聰明的孩子,不停地點頭。是!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子們的一顆童心。 下課了,老師蹲下身子,輕輕撫摸著兒子的頭,溫和地說:“孩子,上次是老師不對,‘陽光很活潑’這句子造得太好了,對不起!”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師,別提多高興了。
在放學(xué)的路上,兒子看到那明媚的陽光,此時,他覺得陽光更加活潑了……
陽光很活潑續(xù)寫作文9
事情是這樣的:兒子造了一個句子—“陽光很活潑。”可卻遭到了老師的否定。當(dāng)畫家的父親聽了兒子的訴說后親眼去看了日出,發(fā)現(xiàn)陽光真的很美、很活潑。于是父親贊同了兒子的想法,并畫了一幅自己最得意的畫連同一封信讓兒子帶給老師。
第二天,兒子把信和畫交給了老師。老師讀完信后,覺得很驚訝,她想:“陽光真的可以是活潑的嗎?難道是我理解錯了?”接著,她又開始看那幅畫。畫上的陽光是多么淘氣!它像一個頑皮的小孩子,跑過大海、走上樹梢,把光亮灑滿大海和天空;它就像一個個可愛的小音符,彈奏著溫暖、歡快的歌……老師看著、想著,不禁陶醉了。她想:“陽光原來真的很活潑!
上課的時候,老師把那幅畫帶到了班上。她拿著畫,對同學(xué)們說:“同學(xué)們,其實陽光也是很活潑的。你們看,這幅畫里的陽光不正是在奔跑、在跳躍嗎?”接著,老師又說:“今天,我還要給一位同學(xué)道歉。”然后,老師就當(dāng)著全班同學(xué)的面,對那個孩子說:“對不起,孩子,是老師錯了。語言是豐富多彩的,每個人都有自己獨特的想法和感受,陽光也可以是活潑的!
兒子聽了這話,別提有多開心了。在回家的路上,他覺得背上的書包好像輕了許多,鳥兒們見了他都對他打招呼,小草也在對他點著頭。
世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童心。
陽光很活潑續(xù)寫作文10
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師看后,連忙把那幅畫打開看。“!”老師驚嘆到,那幅畫上,太陽才剛剛露出一點,而天空卻是一片緋紅,云朵被陽光照耀的發(fā)亮,隨著太陽調(diào)皮的躍出,陽光也隨著起伏蕩漾。
老師沉迷于日出的優(yōu)美畫面,心底閃過一句話:陽光真的很活潑。之后,她看著被自己錯怪的學(xué)生,對他說:“對不起,老師錯了,原來陽光真的很活潑!
上課了,老師把那幅畫拿到教室里,給同學(xué)們看。這時,老師問道:“這幅畫美不美?”“美!”同學(xué)們回答道!瓣柟饣畈换顫?”只有一個同學(xué)回答。這時,一個同學(xué)站起來,說:“老師,陽光是不可以活潑的!薄盀榱俗尨蠹矣H身領(lǐng)略陽光很活潑,我決定星期六帶同學(xué)們?nèi)タ慈粘觯 崩蠋熣f道。
星期六,老師帶同學(xué)們來到海灘看日出,只見天邊一片緋紅,陽光露出一點,露出一點……老師問道:“陽光活不活潑?”“活潑!”同學(xué)們齊聲回答道。原來,信里是這樣寫的:世界是變化萬千的,答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑,就像孩子有一顆童心。
陽光很活潑續(xù)寫作文11
第二天,兒子把信和畫一起交給了老師,可老師卻堅持自己的信念,認為自己是對的,可是,當(dāng)看了父親的信時,她臉上露出疑惑的神請,看了父親的畫時,她動搖了,她決定自己去看個究竟。
今天,老師起了個大早來看日出,她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光,嗅著清新的空氣,心里有說不出來的暢快,這時候,太陽微微露出一點,但很快又害羞似的躲了回去,老師看的醉了,漸漸地,它大膽起來了,露出一點,再露出一點……就這樣,太陽像一個頑皮的小孩,躍出了地平線,太陽的光輝照在大樹上,照在田野上,照在老師的身上,老師想,那可愛的孩子沒說錯,他沒說錯。
老師來到了教室,把那副畫掛在黑板上,讓同學(xué)給予評論,有的同學(xué)說陽光很可愛,有的同學(xué)說陽光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說陽光很活潑。不管是什么,老師都給予贊同。
下課以后,老師把兒子叫到辦公室,誠懇地對他說,對不起,這次老師真的錯了,原諒老師好嗎?兒子原諒了老師。
放學(xué)后,兒子高高興興走在回家的路上,陽光透過樹葉,照耀在兒子身上,兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……
陽光很活潑續(xù)寫作文12
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。
老師把信和花帶回了家,拆開信封,認真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,心想:陽光真的很活潑嗎?她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,他被這景象感染了,但眼見為實,她決定去看個究竟。
第三天清晨,老師來到了海邊,起初,只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然,一道金光射在了海面上,給大海披上了一層金沙,太陽也慢慢的升了起來,躲在了云霞的后面,那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的紅暈,紅彤彤的,它灑下的陽光,像一個個金色的精靈,隨著波浪起伏蕩漾?雌饋碚娴暮芑顫娔兀∷⒓幢谎矍暗拿谰疤兆砹,心想:陽光真的很活潑。
第四天放學(xué)時,老師將兒子叫到了辦公室,滿臉激動的說:孩子,你是對的,是老師錯了,老師向你道歉!”于是,老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽了老師的一番話后,高興的回家去了。路上,他看見風(fēng)兒在路邊的樹林里穿梭,好像在與小數(shù)捉迷藏,似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊!世界時千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光可以是活潑的,就像孩子的一顆童星……
陽光很活潑續(xù)寫作文13
老師雙手結(jié)果孩子爸爸的一封信和一幅畫,站在孩子的面前認真地讀了起來,信中這樣寫道:“ 世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”看完信后老師回到辦公室,坐在椅子上,拿出畫,認真地看了起來:火紅的太陽在天空掛著,周圍的云彩在太陽的映照下宛如紅綢,下邊一片汪洋大海,乍眼一看,太陽就像一個活潑、調(diào)皮的小孩,從大海中一躍而出。
老師不禁深思起來:陽光真的很活潑嗎……經(jīng)過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。
第二天,她早早地來到海邊,盤腿坐在還有些潮濕的沙灘,天邊已經(jīng)是一片緋紅。這時,太陽露出一點小臉,又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去,期待著期待著又慢慢地一點點的露出來,卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容,只照得海灘上的貝殼閃閃發(fā)光。突然,太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳,終于躍出了地平線,太陽光也起伏蕩漾了起來,像個頑皮的孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……真的,陽光是活潑的!
那天晚上,孩子做了一個甜甜的夢,海灘上老師帶著同學(xué)們和陽光一起嬉鬧,一起歡笑……
陽光很活潑續(xù)寫作文14
第二天早上,兒子將父親的信和畫交給了老師。老師把信和畫帶回了家,拆開信封,認真的看了起來,看完后,臉上露出了驚喜的神情,她又打開了那幅畫,畫上的陽光真的很美、很活潑,她被這景象感染了,心想:陽光真的很活潑。第二天上午,這位女老師走進了教室開始上課。那位女老師說:“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個詞造句。”學(xué)生們頓時三丈摸不著頭腦,因為這是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺,但為了完成任務(wù),許多同學(xué)都舉起了小手。那個小男孩沒有信心舉起了小手,老師忽然叫了他的名字!瓣柟夂芑顫姡 毙∧泻⑿÷暤卣f。全班頓時爆笑如雷,連他的好朋友也嘲笑他!皠e笑了!”老師生氣地說。突然,一個胖胖的小男孩表示反對:“不能說陽光很活潑!陽光是沒有生命的!”老師想說出什么,但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫,然后用磁鐵把畫固定在黑板上,又拿出那封信,念開了。“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著,孩子們也聚精會神的聽著!斑@就是他爸爸給我的一封信,我反復(fù)思考才想到他是對的!”老師哽咽著說,“對不起,你是對的!”話剛說出口,那個小男孩就被感動得哭了,但老師分明的看到:他的眼里充滿了生機與微笑。
陽光很活潑續(xù)寫作文15
第二天,兒子把信和畫交給了老師,老師驚奇地接過來?赐旰螅蠋煕]有說什么,只是露出一種驚訝的表情。
兒子回到家,把老師的表情給父親表演了一邊。下午,父親跟兒子一起來到學(xué)校找到老師,父親悄悄地跟老師說了幾句話,老師笑瞇瞇地點了點頭。
第三天,年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒,她就沉醉在那美麗的景象中。她仿佛看到了陽光在跳躍,陽光在奔跑,陽光在海面上游走,陽光在樹林里穿梭。突然,她的心底閃過一句話:“陽光真的很活潑!”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的。
下午,老師專門用了一節(jié)課時間來講這個作業(yè),并讓那個孩子念一下她的造句。那個小孩低聲地說到“陽光很活潑。”教室里頓時起了一片笑聲。班長說:“你怎么還不改呀!陽光怎么可以是活潑的?真是太可笑了!”突然,一個嚴肅的聲音從講臺上傳過來:“他說得對,陽光是可以活潑的,我親眼看見了陽光活潑的樣子,就像孩子們的一顆童心。”這時,教室里響起一陣陣熱烈的掌聲。
最后,老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道:“你說的對,世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽光是可以活潑的,我們要尊重孩子的獨特感受,謝謝!”
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