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小學(xué)生寫作基本功訓(xùn)練方法

時間:2021-08-28 10:54:24 寫作方法 我要投稿

小學(xué)生寫作基本功訓(xùn)練方法

  會寫文章,善于寫文章,需要若干條件,其中一個條件就是練好基本功。在基本功的各項練習(xí)中,打好寫作基礎(chǔ),練好寫句子的基本功,是相當(dāng)重要的。現(xiàn)在和小編一起來看看小朋友應(yīng)該如何寫句子吧。

小學(xué)生寫作基本功訓(xùn)練方法

  打好寫作基礎(chǔ),練好寫句子的基本功,要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

  一、把句子寫完整

  怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子:

  1.我們勞動。(誰,干什么)

  2.小螞蟻運送食物。(什么,干什么)

  3.哥哥是一名少先隊員。(誰,是什么)

  不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代“誰”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了,句子才算是一句完整的話。需要強調(diào)說明的是:知道什么是完整句,怎樣的句子才算完整,這只是一個知識性的問題;落實在行動上,即平日在說每一句話,在寫每一句話時,都要認(rèn)真思考,反復(fù)斟酌,提高“完整”意識,不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的。

  二、把句子寫具體

  句子要完整,這是首要的。但在許多時候,句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的,還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會一下:

  第一組:

  1、爸爸做工。

  2.爸爸在工廠里做工。

  分析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

  第二組:

  1.小蜜蜂飛來。

  2.夏日,一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

  分析:第二句寫清什么時候,有多少,什么樣,從哪兒,怎么樣。

  由上面這兩組句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時候(時間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢)、達(dá)到什么程度(情境)等,就寫清了事物外形特點、活動特點,就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了,這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

  學(xué)習(xí)把句子寫具體,這是一項極為重要的技能,需要同學(xué)們抓住人物或事物的`特點,準(zhǔn)確運用詞語,進(jìn)行持久練習(xí)。

  三、把句子寫通順

  句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體來說,句子通順包括以下幾個方面:

  1.用詞要準(zhǔn)確,經(jīng)得起推敲。例如:我們把門口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

  2.句中詞語排列的順序要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

  3.詞語使用搭配要得當(dāng)。例如:公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木,盛開著五顏六色的鮮花”。

  4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如:我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾,應(yīng)刪掉“大概”。

  5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如:只有天下雨,地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件,因此,第一句應(yīng)改為:只要天下雨,地就會濕。

  6.句意明白,合乎實際,符合情理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際,應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

  四、把句子寫連貫

  連貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開某些同學(xué)的作文本,段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是,主要表現(xiàn)在:句子之間無順序,承接不緊密,跨度大;上下句之間,被描述的對象(即“主語”)重復(fù)出現(xiàn),不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫?zāi)?

  1.合理安排順序,使句子連貫。

  有順序,這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們,在寫幾句話時,一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思,按照一定的順序,把相關(guān)的句子組織在一起,使句子前后連貫。

  2.學(xué)會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連貫。

  讀讀下面這段話,想一想,有什么毛病,怎樣說才好:

  媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的地方,然后一針一線地縫起來。

  讀后,大家一定會發(fā)現(xiàn):這幾句話寫的對象是媽媽,主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準(zhǔn)備工作,是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞,因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連貫多了。這就告訴我們:在幾個句子里,如果寫的是同一個人物(或事物),后面再指這個人物(或事物)時,就可以用“他(她)”或“它”來代替。

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