農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究開題報告
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
我申報的《農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究》教育科研課題，經(jīng)我市教學(xué)研究室批準，立項為我市2014年基礎(chǔ)教育課程改革專項微型課題。根據(jù)延安市教研市的相關(guān)要求，定于今天開題。下面，我就我主持的微型課題研究開題報告，請領(lǐng)導(dǎo)指正、審議。
一、課題提出的背景及意義
21世紀是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。
本課題研究以培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生日記寫作方法為重點。研究的主要內(nèi)容是讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會用貼切的文字來描述生活中的觀察、體驗和感悟，使農(nóng)村孩子熱愛寫日記，談到寫日記，感覺語言就如源頭活水一樣滔滔不絕。提高這種能力途徑，我們研究的核心是“讓農(nóng)村小學(xué)生在思想上受到感悟啟發(fā)，日記源于生活”，通過本課題的研究將會改變農(nóng)村教師的習(xí)作教學(xué)方式和學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)方式，改變過去單一的寫作教學(xué)方法，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生熱愛寫作、留心觀察、善于感悟、大膽設(shè)想創(chuàng)新的習(xí)作能力，從而為習(xí)作教學(xué)的發(fā)展積累一些經(jīng)驗素材，在習(xí)作教學(xué)實踐過程中，力求創(chuàng)建出一套農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)水平評價，能力提高方法模式，在我校以及農(nóng)村學(xué)校推廣應(yīng)用。
二、我校作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析
最近，我們對我校學(xué)生的作文情況作了深入地調(diào)查、了解。其結(jié)果令人擔憂：很多學(xué)生在平時寫作練習(xí)中，采用的寫作方式是：抄（抄襲習(xí)作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”——將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個：
小學(xué)生日記，即指小學(xué)生能把每天的所見，所聞，所思，所想記下來，通過日積月累地訓(xùn)練，逐步提高小學(xué)生的習(xí)作能力。根據(jù)新的《語文課程標準》中要求：“小學(xué)生能留心周圍事物，并能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并在習(xí)作中培養(yǎng)自信心。”小學(xué)生的作文很多是：“內(nèi)容不真實，提筆無話說，害怕寫作文……”的現(xiàn)象。緣于此，我確定了“小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究”課題，就“如何教學(xué)生寫好日記，為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。”進行實驗研究。
三、課題的界定
實驗主要以最新頒布的《語文課程標準》中的“寫自己想說的.話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”“寫作感情要真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”等。以及特級教師于永正的關(guān)于作文教學(xué)的應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的論述：如“處處留心皆學(xué)問，處處留心皆文章。”“小學(xué)生作文只是一種練習(xí)——練習(xí)用筆說話。”并結(jié)合自身農(nóng)村小學(xué)的特點，制定體驗生活，日記寫作的基本要求。
四、研究的目標及要解決的問題
1、在研究中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來，逐步培養(yǎng)小學(xué)生細觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。
2、通過寫日記探索出有效提高小學(xué)生作文能力的路徑，為廣大教學(xué)工作者在學(xué)生作文方面提供一些有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。
五、研究的基本方法
1、文獻法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認真學(xué)習(xí)寫日記教學(xué)的學(xué)術(shù)論文。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實驗前小學(xué)生作文能力的實際數(shù)據(jù)。通過實驗后的檢測，掌握具有說服力數(shù)據(jù)，用以證實實驗的效果。
3、跟蹤法。通過實驗班級的跟蹤，及時了解實驗的進展情況。
4、比較法。
5、總結(jié)法。通過階段性總結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案；
六、研究的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗生活，以自身的感受，用日記的形式來捕捉寫作的素材，訓(xùn)練學(xué)生片斷作文的能力。同時增強學(xué)生從小就留心周圍事物的意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)新意識，通過這一系列的訓(xùn)練，消除小學(xué)生對作文的神秘感，了解到作文原來就在身邊，樹立一種自信心，徹底解決學(xué)生作文時無話可說的問題，并為寫作文打好基礎(chǔ)。
激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，開鑿日記源泉，拓寬日記渠道，創(chuàng)新日記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生任意選擇內(nèi)容。日記的形式可以不受拘束：觀察日記、想象日記、記事日記、活動日記、旅游日記、樹葉日記、照片日記、書信日記、讀書日記、童話日記、剪貼日記、實驗日記、畫畫日記、詩歌日記等。
七、課題研究的周期及步驟
課題研究啟動階段（2014.12）
1、開題，評審，修改開題報告。
2、通過本階段工作，清楚本課題的目的和意義，主要內(nèi)容，操作定義和實施方法。
課題研究的實施階段（2015.1——2015.5）
1、明確小學(xué)生日記寫作研究的基本要求。
2、深入鉆研教材，全面觀察生活，準確把握日記訓(xùn)練的重點，探尋日記寫作的途徑。積極開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生寫好日記提供優(yōu)良的氛圍，發(fā)揮教師的積極性，為教師從事研究工作提供廣闊的空間。
課題研究總結(jié)階段（2015.6）
收集課題成果，匯編成冊；完成課題論文，為主課題報告積累素材。完成主課題報告，做好結(jié)題工作，為課題鑒定作好充分的準備。
八、預(yù)期成果：
1、收集課題成果，匯編成冊；
2、完成課題論文，為主課題報告積累素材；
3、完成課題報告。
九、本課題的前期準備工作
1、制定課題研究工作計劃、實施方案。
2、課題研究理論學(xué)習(xí)。
3、撰寫開題報告。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，同時也得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難，堅信：只要我努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我就一定能取得圓滿成功。
謝謝大家！
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