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農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究開題報告

時間:2021-08-29 18:56:15 寫作方法 我要投稿

農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究開題報告

各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究開題報告

  大家好!

  我申報的《農(nóng)村小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究》教育科研課題,經(jīng)我市教學(xué)研究室批準,立項為我市2014年基礎(chǔ)教育課程改革專項微型課題。根據(jù)延安市教研市的相關(guān)要求,定于今天開題。下面,我就我主持的微型課題研究開題報告,請領(lǐng)導(dǎo)指正、審議。

  一、課題提出的背景及意義

  21世紀是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代,在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中,人們越來越重視以語言文字作為載體,介紹科技成果,傳播科學(xué)知識,交流社會信息,儲存精神財富,人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。

  本課題研究以培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學(xué)生日記寫作方法為重點。研究的主要內(nèi)容是讓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)會用貼切的文字來描述生活中的觀察、體驗和感悟,使農(nóng)村孩子熱愛寫日記,談到寫日記,感覺語言就如源頭活水一樣滔滔不絕。提高這種能力途徑,我們研究的核心是“讓農(nóng)村小學(xué)生在思想上受到感悟啟發(fā),日記源于生活”,通過本課題的研究將會改變農(nóng)村教師的習(xí)作教學(xué)方式和學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)方式,改變過去單一的寫作教學(xué)方法,培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生熱愛寫作、留心觀察、善于感悟、大膽設(shè)想創(chuàng)新的習(xí)作能力,從而為習(xí)作教學(xué)的發(fā)展積累一些經(jīng)驗素材,在習(xí)作教學(xué)實踐過程中,力求創(chuàng)建出一套農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作教學(xué)水平評價,能力提高方法模式,在我校以及農(nóng)村學(xué)校推廣應(yīng)用。

  二、我校作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

  最近,我們對我校學(xué)生的作文情況作了深入地調(diào)查、了解。其結(jié)果令人擔憂:很多學(xué)生在平時寫作練習(xí)中,采用的寫作方式是:抄(抄襲習(xí)作選上的作文)、編(胡編亂造一些不切實際的事情)、臨(即像臨帖練字般地仿寫作文,事件一樣,只變換了人物)。而在考試時,他們的方法就更為簡單了,那就是“默”——將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上,以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個:

  小學(xué)生日記,即指小學(xué)生能把每天的所見,所聞,所思,所想記下來,通過日積月累地訓(xùn)練,逐步提高小學(xué)生的習(xí)作能力。根據(jù)新的《語文課程標準》中要求:“小學(xué)生能留心周圍事物,并能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,并在習(xí)作中培養(yǎng)自信心。”小學(xué)生的作文很多是:“內(nèi)容不真實,提筆無話說,害怕寫作文……”的現(xiàn)象。緣于此,我確定了“小學(xué)生日記寫作指導(dǎo)方法的研究”課題,就“如何教學(xué)生寫好日記,為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。”進行實驗研究。

  三、課題的界定

  實驗主要以最新頒布的《語文課程標準》中的“寫自己想說的.話,寫想象中的事,寫出自己對周圍事物的認識和感想”、“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”“寫作感情要真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗”等。以及特級教師于永正的關(guān)于作文教學(xué)的應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的論述:如“處處留心皆學(xué)問,處處留心皆文章。”“小學(xué)生作文只是一種練習(xí)——練習(xí)用筆說話。”并結(jié)合自身農(nóng)村小學(xué)的特點,制定體驗生活,日記寫作的基本要求。

  四、研究的目標及要解決的問題

  1、在研究中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察周圍的人、事、物,把所見所聞,所思所想,通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達出來,逐步培養(yǎng)小學(xué)生細觀察,勤思考,多練筆的好習(xí)慣。

  2、通過寫日記探索出有效提高小學(xué)生作文能力的路徑,為廣大教學(xué)工作者在學(xué)生作文方面提供一些有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗。

  五、研究的基本方法

  1、文獻法。通過專題輔導(dǎo),自學(xué)討論,認真學(xué)習(xí)寫日記教學(xué)的學(xué)術(shù)論文。

  2、檢測法。通過前期檢測,了解實驗前小學(xué)生作文能力的實際數(shù)據(jù)。通過實驗后的檢測,掌握具有說服力數(shù)據(jù),用以證實實驗的效果。

  3、跟蹤法。通過實驗班級的跟蹤,及時了解實驗的進展情況。

  4、比較法。

  5、總結(jié)法。通過階段性總結(jié),及時肯定實驗成果,修正實驗方案;

  六、研究的內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗生活,以自身的感受,用日記的形式來捕捉寫作的素材,訓(xùn)練學(xué)生片斷作文的能力。同時增強學(xué)生從小就留心周圍事物的意識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,創(chuàng)新意識,通過這一系列的訓(xùn)練,消除小學(xué)生對作文的神秘感,了解到作文原來就在身邊,樹立一種自信心,徹底解決學(xué)生作文時無話可說的問題,并為寫作文打好基礎(chǔ)。

  激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣,開鑿日記源泉,拓寬日記渠道,創(chuàng)新日記內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生任意選擇內(nèi)容。日記的形式可以不受拘束:觀察日記、想象日記、記事日記、活動日記、旅游日記、樹葉日記、照片日記、書信日記、讀書日記、童話日記、剪貼日記、實驗日記、畫畫日記、詩歌日記等。

  七、課題研究的周期及步驟

  課題研究啟動階段(2014.12)

  1、開題,評審,修改開題報告。

  2、通過本階段工作,清楚本課題的目的和意義,主要內(nèi)容,操作定義和實施方法。

  課題研究的實施階段(2015.1——2015.5)

  1、明確小學(xué)生日記寫作研究的基本要求。

  2、深入鉆研教材,全面觀察生活,準確把握日記訓(xùn)練的重點,探尋日記寫作的途徑。積極開展豐富多彩的課外活動,為學(xué)生寫好日記提供優(yōu)良的氛圍,發(fā)揮教師的積極性,為教師從事研究工作提供廣闊的空間。

  課題研究總結(jié)階段(2015.6)

  收集課題成果,匯編成冊;完成課題論文,為主課題報告積累素材。完成主課題報告,做好結(jié)題工作,為課題鑒定作好充分的準備。

  八、預(yù)期成果:

  1、收集課題成果,匯編成冊;

  2、完成課題論文,為主課題報告積累素材;

  3、完成課題報告。

  九、本課題的前期準備工作

  1、制定課題研究工作計劃、實施方案。

  2、課題研究理論學(xué)習(xí)。

  3、撰寫開題報告。

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障,同時也得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo),我有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難,堅信:只要我努力,按計劃扎實開展課題研究工作,我就一定能取得圓滿成功。

  謝謝大家!

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