系統(tǒng)之校長(zhǎng)來(lái)了 第170章 學(xué)生都比較聰明的樣子

王秋雪拿著教科書(shū)、教輔資料、教案走進(jìn)教室，心中還是有些忐忑。站在講臺(tái)上，掃視了一眼下面20雙純凈的眼睛，王秋雪不由就想到之前會(huì)議上劉猛所說(shuō)的一個(gè)詞――好學(xué)。

看出學(xué)生們對(duì)自己的期待后，王秋雪反而更加的忐忑了，心跳都加了速。不得已，她用上了實(shí)習(xí)時(shí)的老辦法。

“嗯，下面這些都是小白兔，很可愛(ài)的小白兔，我不用怕的。”

心里這么想，王秋雪再去看學(xué)生們就平靜了些，仿佛下面真的是20只小白兔。

“今天是同學(xué)們來(lái)到桃園小學(xué)部的第一節(jié)課，在正式上課之前，我們先來(lái)相互認(rèn)識(shí)下。我叫王秋雪，是同學(xué)們這學(xué)期的班主任，兼語(yǔ)文、英語(yǔ)老師。好，輪到同門(mén)學(xué)們介紹自己了，哪位同學(xué)先來(lái)？”

一口氣說(shuō)完，王秋雪就眼巴巴的看著20只“小白兔”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小白兔們同樣眼巴巴的看著她，就是沒(méi)有一個(gè)舉手的。

這一幕讓王秋雪很想跑去問(wèn)劉猛――校長(zhǎng)大人，這就是你說(shuō)的很熱情的學(xué)生？

等了十幾秒，見(jiàn)還沒(méi)一個(gè)學(xué)生舉手，王秋雪準(zhǔn)備指人了。而就在這時(shí)，一個(gè)扎著馬尾的文靜女生舉了手。

王秋雪如獲救星的喊道：“好，這位女生！”

馬尾女生站起來(lái)道：“我叫陳靜靜，今年十歲。最喜歡的是看書(shū)，最討厭的是別人打擾我看書(shū)。”

陳靜靜的聲音很清脆，講話時(shí)很有種灑脫的感覺(jué)，仿佛什么都不怕似的。嗯，自我介紹的內(nèi)容也比較有個(gè)性。

等陳靜靜說(shuō)完，王秋雪毫不猶豫的夸獎(jiǎng)道：“陳靜靜是吧，很勇敢，自我介紹也不錯(cuò)。來(lái)，大家為她鼓掌！”

啪啪啪！

這次學(xué)生們很配合，都鼓起了掌。

“下一個(gè)想自我介紹的請(qǐng)舉手。”掌聲落下后王秋雪道。

大概是受到陳靜靜的激勵(lì)，這回有好幾個(gè)學(xué)生舉起了手，然后越來(lái)越多，王秋雪這堂課的氣氛很快就變得相當(dāng)活躍，進(jìn)度也朝著計(jì)劃中發(fā)展。

等到20個(gè)學(xué)生都介紹完后，王秋雪直接點(diǎn)名讓陳靜靜做了班長(zhǎng)。接下來(lái)，其他的班委之位就讓同學(xué)們毛遂自薦。

到了這個(gè)時(shí)候，王秋雪不得不承認(rèn)――學(xué)生們確實(shí)很熱情。

提前來(lái)學(xué)校一個(gè)星期，王秋雪早就寫(xiě)好了教案?jìng)浜昧苏n，然后還研究了本班學(xué)生上學(xué)期期末考試的成績(jī)。最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)的平均分都只有60多，數(shù)學(xué)平均分更是不及格，王秋雪就很為這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)擔(dān)心。

可從現(xiàn)在學(xué)生們競(jìng)選班委的表現(xiàn)來(lái)看，似乎學(xué)生們都比較聰明伶俐。這給了王秋雪一些信心――這么好的一群孩子，只要她用心去教，一定可將孩子們的成績(jī)提升上來(lái)的。

因?yàn)槔蠋煛W(xué)生們都是新招過(guò)來(lái)的，所以小學(xué)部六個(gè)班頭兩節(jié)全都是班主任的課。其他幾個(gè)班的情況，也基本和五年級(jí)一樣。

剛開(kāi)始接觸式，雙方都帶著忐忑，但隨著課堂的進(jìn)行，很快氣氛就變得相當(dāng)融洽、活躍。學(xué)生們還不覺(jué)得有什么，但幾個(gè)班主任都是松了口氣，同時(shí)也有些意外。

似乎，這些學(xué)生很好帶呢。

第一堂都是老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)的班會(huì)課，第二節(jié)便輪到了正式課。

四年級(jí)，葉佳怡上的是英語(yǔ)課。

她沒(méi)有一上來(lái)就講新課，而是寫(xiě)了一些三年級(jí)下學(xué)期的重點(diǎn)單詞，讓學(xué)生們?cè)囎x，看看學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)到底怎樣。結(jié)果驚訝的發(fā)現(xiàn)，基本上大部分單詞學(xué)生們都能讀出來(lái)；就算有讀不出來(lái)的，當(dāng)她領(lǐng)著讀一遍后，學(xué)生們便能讀得很清晰，很標(biāo)準(zhǔn)。

帶著這份小小的驚喜，她開(kāi)始教英語(yǔ)第一節(jié)課后面的生詞，然后再次驚訝的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)的很快。

以前她在另一個(gè)鄉(xiāng)的完小實(shí)習(xí)過(guò)半年，也教的是英語(yǔ)，一般一個(gè)單詞要領(lǐng)讀四五遍，才能讓大部分學(xué)生都讀準(zhǔn)。可是現(xiàn)在桃園的這些學(xué)生，只需要她領(lǐng)讀三遍，就能讀得和她一模一樣了。

“這些學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的能力這么強(qiáng)，英語(yǔ)成績(jī)不該那么差呀？難道是他們以前的老師沒(méi)好好教？又或者是開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生們的狀態(tài)比較好？”

驚喜之后，葉佳怡也不由心生疑惑。

因?yàn)樾陆虒W(xué)樓是三層，每層四個(gè)教室，而小學(xué)部只有6個(gè)班，所以劉猛將一二三年級(jí)放在第一層，空出一個(gè)教室，預(yù)備以后做學(xué)前班。四五六年級(jí)放在第二層，而多出的一間教室則作為臨時(shí)辦公室，省得老師們?cè)谵k公樓和教學(xué)樓之間跑來(lái)跑去。

至于三樓，自然是留給了三個(gè)初中生。

第二節(jié)下課后，葉佳怡收拾東西往辦公室走去時(shí)碰到王秋雪，不由道：“王老師，我感覺(jué)這節(jié)課我們學(xué)生學(xué)習(xí)生詞比我預(yù)想中的要快多了。你說(shuō)是不是開(kāi)學(xué)第一課，學(xué)生們狀態(tài)比較好的緣故？”

王秋雪道：“我感覺(jué)我們學(xué)生這節(jié)課接受能力也挺強(qiáng)的，可能真的是剛開(kāi)學(xué)狀態(tài)比較好吧。”

葉佳怡聽(tīng)了不禁一笑道：“我之前總感覺(jué)這些孩子好像比我以前教過(guò)的學(xué)生聰明點(diǎn)，看來(lái)是錯(cuò)覺(jué)了。想想也是，他們基礎(chǔ)那么差，不比別的孩子笨就不錯(cuò)了，怎么可能更聰明呢。”

王秋雪道：“個(gè)別孩子很聰明也是正常的，像我們班的陳靜靜，給我的感覺(jué)就是個(gè)小天才。”

葉佳怡道：“我說(shuō)的不是個(gè)例，而是總體感覺(jué)...”

兩人議論著走向辦公室，而班里的學(xué)生也都趁著下課時(shí)間議論起來(lái)。學(xué)生們都是桃園村或者附近其他村子的孩子，雖然以前不是在一個(gè)班上學(xué)，但有的卻是一個(gè)聚居地，所以很熟悉。如今在一個(gè)班上，自然有很多話題要談了。

五年級(jí)，陳靜靜正準(zhǔn)備看書(shū)，她前面的一個(gè)女生回過(guò)頭來(lái)，笑著道：“靜靜，真沒(méi)想到你這么厲害，這節(jié)課班主任表?yè)P(yáng)了你好幾次呢！”

陳靜靜道：“沒(méi)什么，是她提的問(wèn)題都太簡(jiǎn)單了。”

簡(jiǎn)單嗎？

搭話的女生直接無(wú)言以對(duì)，只好換個(gè)話題道：“靜靜，你爸知道你當(dāng)了班長(zhǎng)，肯定特別高興。”

陳靜靜沒(méi)什么表情，而是翻開(kāi)了語(yǔ)文課本。

那女生繼續(xù)道：“哎，你感覺(jué)班主任語(yǔ)文課講得怎么樣？我覺(jué)得比我在龍門(mén)小學(xué)的語(yǔ)文老師講得要好一些耶，而且，我們老師還那么溫柔、漂亮...”

“你說(shuō)完了嗎？說(shuō)完了請(qǐng)不要打擾我看書(shū)。”陳靜靜忽然抬起頭道。

“額。”女生忽然想起了陳靜靜的自我介紹，只好道：“好吧，你看書(shū)。”

下課劉猛直接把姚知行帶到了二樓的辦公室，讓他站在自己的辦公桌旁做題。然后，他對(duì)辦公室中休息的一眾老師道：“怎樣？大家上頭兩節(jié)課的感覺(jué)還可以吧？”

“可以，學(xué)生們很聽(tīng)話。”

“學(xué)生都表現(xiàn)挺好的。”

“比想象的好多了。”

老師們一個(gè)個(gè)都給了肯定的回答――確實(shí)，在桃園的這頭兩節(jié)課給她們感覺(jué)真不錯(cuò)。

聽(tīng)到這些話，劉猛徹底肯定了智力增長(zhǎng)光環(huán)對(duì)于教學(xué)工作是有幫助的。于是不再多問(wèn)，換了話題道：“我們學(xué)校第二節(jié)課間，以前是有廣播操和廣場(chǎng)舞的；下午第一節(jié)課后，還有眼保健操和另一個(gè)廣場(chǎng)舞。今天就先不做了，明天開(kāi)始，各班都要嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行，知道嗎？”

“知道了！”因?yàn)槎际悄贻p人，所以回答的也特別有勁兒。

嗯，盡管班主任都是女生。

跟老師們說(shuō)完話，劉猛坐下來(lái)看向了姚知行。

對(duì)于姚知行，劉猛是很有想法的――額，不要誤會(huì)，絕對(duì)不是那種不好的想法。

姚知行是初三，兩個(gè)學(xué)期之后就將面對(duì)中招考試。也就是說(shuō)，他會(huì)是第一個(gè)代表桃園中學(xué)參加中招的學(xué)生。所以，劉猛準(zhǔn)備把他打造成一個(gè)活字招牌。

出于這種考慮，劉猛沒(méi)準(zhǔn)備按正常方法教導(dǎo)姚知行。像這頭兩節(jié)課，他就是先測(cè)試姚知行的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

誰(shuí)曾想，這小子趁他一個(gè)不注意，盡然給他個(gè)下馬威。

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