悠閑聊天群 第四十章 面試第三輪

葉志國(guó)看著尤文軒這樣的樣子，直接呵斥道不學(xué)無術(shù)，一副不屑與之為伍的模樣。

尤文軒卻不以為意，經(jīng)過這一段時(shí)間艱難的找工作之旅，他已經(jīng)有了充分的自知之明。

無知，其實(shí)并不可怕，當(dāng)知道自己的無知，再去有意識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)足，就一定會(huì)成功的。尤文軒心里如是想道。

毛玥恰好走這間會(huì)議室走過，看到了這一幕，她對(duì)這兩個(gè)人都很是看好。

整個(gè)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論過程中，有狀況的不只這邊。

也許是毛玥選拔的標(biāo)準(zhǔn)太奇葩，每一組討論里面時(shí)常各種人都有。互相看不慣，已是常有的，毛玥一上午，遇到了不少次。

不過，他們都并未加以阻止，反而是在仔細(xì)觀察沖突情況下，所有人的反應(yīng)。

有的人咄咄逼人，卻只針對(duì)觀點(diǎn)；有的人小肚雞腸，斤斤計(jì)較。

在被反駁時(shí)，有的人若有所思，有的人卻直接反駁……

三天后，葉志國(guó)和尤文軒，還有大概二十人收到了晨功的第三輪面試通知。據(jù)說還會(huì)淘汰掉一半的人選，所有人都不禁為這個(gè)比例而驚呼，一千多人最后能被錄取的只有十人，這次晨功的招聘，真是名副其實(shí)的百里挑一啊。

第三輪面試，幾個(gè)面試官坐在一起，手里都拿著紙和筆，好像準(zhǔn)備記錄什么。

所有的應(yīng)聘者，都圍坐在一個(gè)長(zhǎng)條形的會(huì)議桌旁。

當(dāng)所有人坐定之后，毛玥說：“第一個(gè)題目是：你要向你8歲的侄子解釋什么是案例教學(xué)法，請(qǐng)用三句話完成。”

毛玥的話頓了頓繼續(xù)說道：“每一個(gè)人的回答必須與其他人不同。自行站起來回答，第二個(gè)回答的，請(qǐng)你評(píng)價(jià)上一位的回答。當(dāng)所有人都回答完畢之后，第一個(gè)回答的評(píng)價(jià)最后一位的回答。”

周圍的李顯等人一聽，都覺得這個(gè)問題有意思。

首先，這個(gè)問題考察了面試者的知識(shí)面結(jié)構(gòu)，如果你連什么是教學(xué)案例法都不知道的話，這個(gè)問題是很難回答的。

其次，教學(xué)案例法還是比較復(fù)雜的，如何向一個(gè)8歲的孩子講解，讓他能聽懂，考驗(yàn)了面試者對(duì)兒童心理、接受能力的了解。

再次，三句話，考驗(yàn)了面試者的歸納總結(jié)能力、語言表達(dá)能力。

而且，這個(gè)題的陷進(jìn)不只在回答題目本身上，還考驗(yàn)了面試者的選擇智慧。

如果搶在第一個(gè)回答問題，別人沒有說過，沒有干擾，最容易介紹，但是，也最容易出現(xiàn)各種漏洞，越容易被后來的人挑刺。

而越到后面回答問題，能夠回答的，別人都回答過了，很難找到新的言語來描述一個(gè)已經(jīng)被二十個(gè)人回答過的問題。

還有就是，如何評(píng)價(jià)是一個(gè)陷進(jìn)。如果你說別人說的好，不是給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手加油，而滅自己的威風(fēng)么。如果你說別人說的不好，必須要列出論據(jù)，言之有物吧。

當(dāng)毛玥說完之后，現(xiàn)場(chǎng)所有人都安靜了。

在一刻鐘之后，才有人站起來，卻正是葉志國(guó)，這個(gè)大個(gè)子，一臉從容的答道：“案例教學(xué)法是一種提出一種教育的兩難情境。讓學(xué)生去扮演當(dāng)事人思考如何去選擇。而教師則扮演激勵(lì)者，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。”

這個(gè)回答準(zhǔn)確的簡(jiǎn)述了案例教學(xué)法的定義，卻不一定能被8歲孩子完全理解，所以立馬有人起來挑刺。

整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍漸漸熱烈。只有尤文軒和所有的評(píng)委拿著紙和筆，不停的記錄著什么。

最后一個(gè)回答，是尤文軒，他的回答出乎所有人意料的精彩。精彩到讓葉志國(guó)評(píng)價(jià)時(shí)，都不能挑出任何的毛病。

葉志國(guó)不敢置信的看著尤文軒，他早知道這個(gè)小子不學(xué)無術(shù)，但是，他今天怎么能回答的如此出彩？難道真的人不可貌相？

只有毛玥，在面試中途，曾站起來看了尤文軒的筆記。她不得不佩服這個(gè)人的歸納總結(jié)能力，她敢打賭，進(jìn)考場(chǎng)之前，尤文軒肯定不知道什么是案例教學(xué)法，只是，在前面十九個(gè)人闡述的時(shí)候，他認(rèn)真傾聽，從之前十九位應(yīng)聘者的答案之中，聽懂了什么叫案例教學(xué)法。最為強(qiáng)悍的是，他的總結(jié)歸納能力。

當(dāng)葉志國(guó)評(píng)論完尤文軒之后，毛玥說：“第二個(gè)題目是：要是讓你用一對(duì)一的上課形式教導(dǎo)蓉城所有的學(xué)生，你會(huì)收取多少費(fèi)用？請(qǐng)每一個(gè)人過來領(lǐng)取筆和紙，將你們的推理過程以及答案寫在紙上。”

在教師招聘里，所有人都沒有見過這類似的問題，都又懵在原地。只有尤文軒，思考了片刻之后，舉手問道：“毛老師，這個(gè)題我們可以使用網(wǎng)絡(luò)么？“

毛玥將答題紙和筆一一發(fā)給眾人，才說道：“不可以。”

過了一會(huì)，慢慢才有人開始在紙上做答。

這一次，沒有度娘相助的尤文軒，回答問題的速度慢了不少，不過他都認(rèn)真思考在草稿紙上演算了好幾次，還仔細(xì)核算了，才謄抄在了答題上。

其實(shí)這個(gè)問題，并不要求答案一定正確，但是，所有人都必須盡量寫清楚整個(gè)推理過程。

尤文軒答完題之后，他將答題紙交給毛玥。他小心翼翼的觀察毛玥的表情，卻只見毛玥的面色一直毛玥什么變化，心里不禁七上八下。

這個(gè)跟他同時(shí)畢業(yè)的普通女孩，卻在此時(shí)，已經(jīng)坐在了主宰者的位置上，他已經(jīng)落后這么遠(yuǎn)了么？他的心里復(fù)雜難言。

慢慢的，在場(chǎng)的二十個(gè)人都將答題紙交了上去，毛玥卻沒有當(dāng)場(chǎng)給出答案，而是讓大家先回去等通知。

三天之后，十個(gè)幸運(yùn)兒過三關(guān)斬五將，在晨功的官方微博上，看到了自己的名字。

而教育界很多人在看到這個(gè)名單之后，卻發(fā)現(xiàn)，只有一個(gè)名字是熟悉的，而很多出名的行業(yè)精英都被淘汰了。好奇的人們，紛紛去打探其他九個(gè)人的工作背景。

最后，教育界一片嘩然。()