明朝小公爺 第三百三十四章 音韻字典帶標(biāo)符,助力騰飛教諭部

上輩子從小是學(xué)著拉丁注音的張小公爺?shù)谝淮沃肋@種注音方式的時(shí)候，極為驚奇。

或許真的是骨子里對(duì)歷史有著割舍不掉的感情，當(dāng)時(shí)張小公爺還專門研究過一番。

發(fā)現(xiàn)這種注音法其實(shí)也差不到哪里去，后世夷州的小學(xué)生基本經(jīng)過十周的學(xué)習(xí)都能應(yīng)用。

當(dāng)日，要更加熟稔的話那么就得學(xué)完后多加練習(xí)了。

至于為啥要讓李徵伯他們?nèi)フ夜偶?，那是因?yàn)樾」珷斨挥浀眠@些符號(hào)是來自于古籍?。?p/> 但來自于那些古籍這個(gè)事情，他真沒有研究過。

“好！此法大好?。　?p/> 方信之現(xiàn)在幾乎激動(dòng)的就要蹦達(dá)起來了，而李徵伯則是矜持的笑了笑。

躬身對(duì)著方信之輕聲道：“且此法學(xué)生已經(jīng)在莊子里、災(zāi)民中試行練習(xí)了……”

“少年人九成可在二旬內(nèi)基本掌握，運(yùn)用自如者約為三成。”

卻見李徵伯說著，又拿出一個(gè)本子遞給了方信之：“月余基本掌握，以此推算兩月左右多數(shù)可掌握此法。”

“成人者稍慢，且成人多數(shù)僅得下工后可學(xué)。是以成效稍差，迄今掌握者約二成?！?p/> 這已經(jīng)不錯(cuò)了，非常的不錯(cuò)了！

“恩師言僅有此韻依舊不足，當(dāng)編著字典匹配用之識(shí)字、識(shí)詞。”

李徵伯對(duì)著方信之微微躬身，輕聲道：“恩師言，《說文解字》刊行多年迄今已顯弊端?！?p/> “畢竟?jié)h朝迄今千年矣，字句、讀音、查法皆可更進(jìn)……”

“何不趁此機(jī)會(huì)將其改制，再以‘帝國(guó)庠序教諭部’之名義刊行，以振聲威？！”

這話說的方信之不由得兩眼放光，原來玉螭虎早給老夫安排好了??！

事實(shí)上對(duì)現(xiàn)代影響極深的字典，或者說是現(xiàn)代字典的雛形的確就出現(xiàn)在明朝。

那是萬(wàn)歷年間國(guó)子監(jiān)太學(xué)生梅膺祚梅誕生所著，其曰《字匯》。

可惜史書并沒有太過記載他的生平僅知其為太學(xué)生、宣城人，甚至連生卒年都沒有。

僅僅是根據(jù)《字匯》遺作推算出，他應(yīng)該是存在于萬(wàn)歷年間。

《字匯》不僅首創(chuàng)按筆畫多寡排列部首和單字，且將《說文解字》的504個(gè)部首歸類合并為214部。

于字釋義言，《字匯》較之前者則更加完備。

引證詳博、皆標(biāo)出處，不僅有經(jīng)典中的常見義亦有后代的通行義。

其所標(biāo)釋義大多確鑿，其形制已接近后世大中型字典之體例與規(guī)模矣。

方信之能想到的卻是更多，他可不是梅膺祚這樣沒有根底的一屆國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。

他方信之現(xiàn)在假假那也是國(guó)朝重臣、一部尚書啊，若是推行開去這教化之功誰(shuí)能隱之？！

到時(shí)候這字典一出，誰(shuí)還敢小覷于庠序教諭部？！

“此事老夫辦了！！”方信之的眼珠子都紅了，呼啦一下站起來一巴掌“啪～！”的拍在了臺(tái)上。

拍完臺(tái)子轉(zhuǎn)過身來死死的盯著李徵伯，狠聲道：“徵伯只需幫老夫此事，事成則老夫必有厚報(bào)！”

卻見李徵伯肅然起身后退兩步，正冠撣衫恭敬長(zhǎng)揖到底。

“恩師教導(dǎo)，畢生所學(xué)當(dāng)于國(guó)有利、于民有利！身體力行，救數(shù)十萬(wàn)災(zāi)民于危難、戰(zhàn)韃靼于歸途……”

“家父教導(dǎo)，若所學(xué)道理不能用之學(xué)其何意？！”

李徵伯說著，緩緩起身一臉堅(jiān)毅的望著方信之沉聲道：“恩師命學(xué)生于此等候，便是要讓學(xué)生為大人效力！”

“以從恩師之處所學(xué)義理、學(xué)識(shí)，皆用作國(guó)、民之利！”

“是以，即便是大人不說學(xué)生亦當(dāng)自請(qǐng)效力??！”

方信之深深的吐出一口氣，沉聲道：“好?。∥餮墓?、玉螭虎之大才、報(bào)國(guó)之心，可見一斑矣！”

李徵伯笑了笑，請(qǐng)方信之坐下。

而后又拿出了一本草稿，但這草稿就比較潦草了。

上面的字跡甚多，不僅有玉螭虎的還有一些看起來像是女子所謄抄的痕跡。

“古之著書時(shí)有標(biāo)符，用于注釋抑或釋意?！?p/> “然點(diǎn)句、釋意之標(biāo)符多不統(tǒng)一，且各有釋意。以致紛亂不堪、多有遺失，其意難解……”

其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)事情古已有之，但因?yàn)榇蠹矣玫暮茈S意、沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

所以導(dǎo)致的問題就是，這個(gè)符號(hào)很多時(shí)候你完全沒法摸清楚作者到底是想表達(dá)什么。

辟如出土的戰(zhàn)國(guó)竹簡(jiǎn)可以見“└”型符號(hào)，據(jù)研究此號(hào)多用于文之收束。

又如“▄”，研究后發(fā)現(xiàn)其兼具了現(xiàn)代逗號(hào)、句號(hào)之意。

而古籍中以曾提及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用，譬如《宋史·何基傳》。

其中贊何基曰“凡所讀書，無(wú)不加標(biāo)點(diǎn)。義顯自明，有不待論說而自見?！?p/> 此外，《增韻》、《說文解字》多有關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之載。

然而還是那句話，大家不統(tǒng)一?。?p/> 這個(gè)符號(hào)在你的書里是一個(gè)意思，到了他的書里卻又成了另一個(gè)意思了。

搞的大家都跟著一臉懵逼，除非原作者解釋或者有人注釋不然基本不知道他到底啥意思。

還得結(jié)合這個(gè)作者的其他文獻(xiàn)，或者同時(shí)期的其他文獻(xiàn)連蒙帶猜的去估算意思。

“觀歐羅巴書文，亦覺標(biāo)點(diǎn)規(guī)范刊行極為要緊。此當(dāng)慎之，亦當(dāng)行之。”

“事若成，則大益矣！”

臥槽！那必須大益啊，方信之甚至能夠想象得到一旦自己把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范、推廣開來會(huì)是什么結(jié)果。

再結(jié)合聲韻、字典，自己這庠序教諭部那是穩(wěn)穩(wěn)的在朝堂上站住了腳跟了。

甚至在仕林、讀書人中的聲望，將直接越過禮部攀上頂峰！

再往下看，則是張小公爺直接把自己后來的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給拿出來用了算逑了。

“句意義足，則記‘?！⒁馕醋悖瑒t記‘，’……”

“意雖不足，而義與上句合，則記‘；’、又意未足，補(bǔ)句，則記‘：’……”

方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴看的是方信之如癡如醉，頓時(shí)覺著這張小公爺莫非真的是仙人洛凡乎？！

從音韻到字典、再到這標(biāo)符應(yīng)用，仔細(xì)尋思幾乎不可能由一人之手出之。

尤其這標(biāo)點(diǎn)，看起來更像是經(jīng)過多次調(diào)整后之結(jié)果。

音韻亦瞧著，似乎是多次修更適應(yīng)之結(jié)果。怎么看，都不似出自一人之手??！