我有科研輔助系統(tǒng) 第六十七章 修改文章(上)

回到實(shí)驗(yàn)室后，陳婉清帶許秋來(lái)到電化學(xué)工作站旁，說(shuō)道：

“接下來(lái)教你使用電化學(xué)工作站，用循環(huán)伏安法測(cè)試樣品的導(dǎo)帶和價(jià)帶能級(jí)。

鈣鈦礦等半導(dǎo)體材料，它們的能級(jí)結(jié)構(gòu)中間有一段是沒(méi)有能級(jí)分布的，被稱為禁帶。

禁帶的上方是導(dǎo)帶，其中的主要載流子是自由電子，而禁帶的下方是價(jià)帶，其中主要載流子是空穴。

禁帶的寬度，也就是導(dǎo)帶底和價(jià)帶頂?shù)哪芰坎睿环Q為禁帶寬度。

不過(guò)，對(duì)于有機(jī)半導(dǎo)體材料來(lái)說(shuō)，通常不說(shuō)導(dǎo)帶價(jià)帶，而是說(shuō)HOMO/LUMO能級(jí)，分別指的是最高占有分子軌道能級(jí)和最低未占有分子軌道能級(jí)。

兩者的叫法不同，但從原理上是類似的。”

聽(tīng)完原理介紹后，許秋在學(xué)姐的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

循環(huán)伏安法要用到三支電極，其中金電極是工作電極、銀/氯化銀是參比電極，鉑電極是對(duì)電極。

他先將金工作電極表面用砂紙打磨至光亮，然后將10%質(zhì)量分?jǐn)?shù)的鈣鈦礦溶液，滴在金電極上，待溶劑自然揮發(fā)后，便得到樣品薄膜。

然后，他配制了0.1摩爾每升的四丁基六氟磷酸胺的二氯甲烷溶液，作為電解液。

接著，將三個(gè)電極放在支架上，插入電解液中，再與電化學(xué)工作站連接。

最后，打開(kāi)電腦中的操作軟件，設(shè)置好參數(shù)后，開(kāi)始運(yùn)行。

電化學(xué)工作站會(huì)提供直流電壓，從-2.5伏特到2.5伏特之間循環(huán)進(jìn)行線性掃描，得到電流對(duì)電位的變化曲線。

循環(huán)5次左右后，許秋發(fā)現(xiàn)第二次和第三次得到的曲線形狀類似，有點(diǎn)像是鴿子，可以認(rèn)為是處于穩(wěn)態(tài)下的掃描結(jié)果。

測(cè)試完畢后，許秋進(jìn)行數(shù)據(jù)處理：

取電流在高電位時(shí)開(kāi)始上升的起始點(diǎn)，和在電流在低電位時(shí)開(kāi)始回歸的起始點(diǎn)，經(jīng)過(guò)換算可以分別得到LUMO和HOMO能級(jí)。

測(cè)試完畢后，陳婉清找到他，說(shuō)道：

“許秋，你的文章我已經(jīng)改過(guò)一遍了，可以拿給魏老師看了。”

“謝謝學(xué)姐，你要一起過(guò)去嗎？“許秋道。

“還是一起吧，我估計(jì)就算我不去，他等下也會(huì)叫我過(guò)去的。”陳婉清道：

“對(duì)了，等下他幫你改文章的時(shí)候，和你說(shuō)話，一定要及時(shí)回應(yīng)他，比如：‘嗯，好，知道了，好的’。

不然他就會(huì)以為你在開(kāi)小差，會(huì)提高音量問(wèn)你，直到你回復(fù)他為止。”

“嗯，好，知道了，好的。”許秋一本正經(jīng)道：“是像這樣嗎？”

“差不多吧。”陳婉清道。

許秋將電腦中文章的草稿、支持信息、圖片、參考文獻(xiàn)都拷貝到U盤(pán)上。

兩人來(lái)到218，看到魏老師正在前后左右有節(jié)奏擺頭，似乎在活動(dòng)頸椎。

“什么事？”魏老師道。

許秋將U盤(pán)遞給他，說(shuō)道：

“這是我的文章，學(xué)姐已經(jīng)看過(guò)一遍了。”

“行，我現(xiàn)在正好有空，就幫你看一看。”魏興思指了指他身后的空位，說(shuō)道：

“你們倆搬兩個(gè)椅子，坐在這邊吧。

對(duì)了，昨天的鹽汽水好喝嗎？”

“還行吧。”許秋道。

魏興思打開(kāi)U盤(pán)文件夾，看到草稿的文件名還是“Wiely_draft.docx”，便說(shuō)道：

“打算投什么期刊啊，有沒(méi)有什么想法？”

“我也不清楚。”許秋道。

他之前沒(méi)有發(fā)表過(guò)文章，而且文獻(xiàn)閱讀的積累還是不太夠，所以他對(duì)評(píng)判一個(gè)工作能發(fā)什么樣的期刊并沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于自己不熟知的領(lǐng)域，還是多聽(tīng)多看少發(fā)表意見(jiàn)比較好。

“這文章內(nèi)容比較薄弱，AFM的話肯定夠不到，”魏興思考慮了片刻，說(shuō)道：

“投Adv. Electron. Mater.吧，怎么樣。”

“嗯，可以啊。”許秋道。

得到答復(fù)后，魏老師將文章草稿和支持信息文件，分別重命名為“AELM_draft.docx”和“AELM_SI.docx”。

然后他雙擊打開(kāi)草稿文件。

許秋則在后面仔細(xì)觀察魏老師。

只見(jiàn)他打開(kāi)WORD后，停在了第一頁(yè)，盯著標(biāo)題看了許久，手放在鼠標(biāo)旁邊，兩個(gè)手指不斷輕敲桌面。

“這個(gè)標(biāo)題起的還行，能將就著用，你再想想有沒(méi)有更好的，實(shí)在想不出的話就用這個(gè)吧。”

“好的。”

接著，魏老師看向了論文作者。

許秋一作，陳婉清二作，他是通訊作者。

他沒(méi)說(shuō)什么，直接鼠標(biāo)滾輪往下滑動(dòng)，翻看圖片和正文。

因?yàn)樵S秋每張圖都按照學(xué)姐給的標(biāo)準(zhǔn)繪制，并且還額外檢查了一遍，所以圖片本身并沒(méi)有被挑出什么毛病來(lái)。

倒是格式排版等細(xì)節(jié)之處，被魏老師指出了好幾處問(wèn)題：

其中一處是因?yàn)閳D片略大，在WORD下方出現(xiàn)了大約六分之一的留白。

魏老師看到后，將圖片縮小了10%，成功的并入了上一頁(yè)，留白消失。

“這種地方，要靈活一點(diǎn)，下面留那么一大塊，多難看啊。”

“知道了。”

另一處是在某一段話的末尾，只有一個(gè)單詞卻占據(jù)了一整行。

魏老師找到了那句話，刪除了其中的一個(gè)形容詞，使最后那個(gè)單詞縮到了上一行。

然后，他又接連改了兩處同樣的問(wèn)題，說(shuō)道：

“像這種小地方，也要注意，盡量不要一行留一兩個(gè)詞。”

“好的。”

……

“這個(gè)Figure單詞，我記得Wiely的格式是第一次出現(xiàn)的時(shí)候要加粗體，之后不用加粗體，你檢查一下有沒(méi)有按這個(gè)規(guī)則寫(xiě)。”

“正文文本是2倍行距，圖例部分是1倍行距，你看你這個(gè)圖例的行距就有問(wèn)題。”

“這是Communication，總共也沒(méi)幾個(gè)表征，不需要小標(biāo)題，都把小標(biāo)題都直接刪掉。”

“這個(gè)J-V特性曲線，J和V都要分別斜體。”

“這個(gè)縮寫(xiě)的問(wèn)題，想縮寫(xiě)可以，但必須在最早出現(xiàn)的時(shí)候進(jìn)行定義，而且在摘要里定義過(guò)的不算，必須在正文中重新定義一遍。”

……

魏興思只粗略一看，就挑出了一堆小毛病。

他嘆了口氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)道：

“陳婉清，你看的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn)啊，要對(duì)自己要求嚴(yán)格一點(diǎn)，知道嗎。”

許秋陳婉清兩人對(duì)視一眼，皆默然。

許秋心中感覺(jué)有點(diǎn)對(duì)不起學(xué)姐，做出一個(gè)歉意的表情。

陳婉清則擺了擺手，表示沒(méi)關(guān)系。

好在魏老師只說(shuō)了一句，便繼續(xù)說(shuō)道：“我來(lái)看看摘要吧。”