霍格沃茨的吟游詩人 第185章 古代魔法

麻瓜研究課教室。

布巴吉教授心里有些苦澀，在霍格沃茨任教多年，她知道今年遇到了兩個(gè)真正上課的人。

是的，真正上課，而不是以前那些抱著混證書的小巫師。

“教授，我覺得有些人做法很危險(xiǎn)，就像兩個(gè)積怨已久的人，我們最好的方法就是讓他們分開，而不是把他們叫在一起面對面的交流。”

赫敏在舉手獲得同意之后，說出了自己的想法。

雖然她明面上是和教授在說，但在場的都不是傻子，也都聽出來這番話沖著誰去的。

尤其是達(dá)芙妮，雖然也在上課，但表情怎么都像是一副等著看熱鬧的樣子。

但這矛盾的苗頭，絲毫沒有難住布巴吉教授。

她巧妙的轉(zhuǎn)移了話題之后，接著講起了更加安全的內(nèi)容——麻瓜的電話。

而同一時(shí)間。

伊諾在洗漱完畢后，就早早跑到了古代如尼文課教室。

負(fù)責(zé)這門課的教授是芭絲茜達(dá)·芭布玲，一個(gè)異常低調(diào)的教授。

甚至有傳言說她擁有一種神奇血脈，才會(huì)讓她在霍格沃茨執(zhí)教很多年，容貌卻沒有什么改變。

但伊諾不關(guān)心這些，他只在乎上課的內(nèi)容，以及有趣的魔法知識。

不同于其他課程，古代如尼文是真正的冷門課，一個(gè)月僅有兩節(jié)課，同時(shí)上課內(nèi)容也簡單的可憐。

就像現(xiàn)在這樣，開學(xué)一個(gè)月過去了，所有的小巫師也僅僅是了解到古代如尼文的歷史。

或許是時(shí)間尚早，偌大的教室里空無一人，到這也正好讓他有時(shí)間復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

古代如尼文也叫盧恩文，是一種擁有魔力的文字，也有古代魔法的起源。

但隨著時(shí)間流逝，古代如尼文也漸漸的被拉丁文取代，同樣的古代魔法也被現(xiàn)代魔咒所頂替。

伊諾沉浸在課本中，絲毫沒有注意到漸漸熱鬧的教室。

直到教室里響起芭布玲教授的聲音。

“孩子們，請注意集中精力！今天我們正式學(xué)習(xí)古代如尼文！”

芭布玲教授在黑板上寫了一個(gè)奇怪的符號，一根豎線，在豎線的右側(cè)又多出了兩條斜向上的橫杠。

“這是古代如尼文第一個(gè)字母，它的讀音為‘f’，原始意義是家畜、牛群、成功、財(cái)富、繁榮豐盈……”

芭布玲教授在講臺上闡述著新的內(nèi)容。

下方，伊諾罕見的開小差走了神。他想到了兩年前的魔咒課，準(zhǔn)確說是兩年前的漂浮咒。

那個(gè)倒霉蛋巴魯費(fèi)奧，他就是把漂浮咒最后一個(gè)音符念錯(cuò)，被從天而降的野牛抵死了。

而巧的是那個(gè)音符也是‘f’。

似乎現(xiàn)代魔法無論怎么變，都無法擺脫古代魔法的影子。

同樣的，伊諾也想到了改良的幻身咒，他把‘幻影迷蹤’改成了‘幻影隱匿’，結(jié)果就是直接全方位升級了隱身能力。

雖然想通了一些問題，但隨之而來卻有了更多的問題。

“教授！”瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，在芭布玲教授停下來時(shí)，伊諾舉手提問。

“古代如尼文擁有魔力，我好奇是它本身的魔力，還是巫師賦予的魔力？其實(shí)在去年暑假里，我就私下里學(xué)習(xí)了古代如尼文，同時(shí)我也用它改良了一個(gè)魔法。”

看著芭布玲教授鼓勵(lì)的眼神，伊諾當(dāng)即用出了改良版幻身咒。

“如您所見，幻身咒變了。我的意思是，這個(gè)魔法是被我改變的，還是被古代如尼文改變的？”

“很精妙的問題！”芭布玲教授贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著看向黑板，這一次她沒有用粉筆，而是出取出了魔杖，杖尖抵著黑板再次寫下了同一個(gè)如尼文。

“你看到差距了嗎？你們也一樣，仔細(xì)感受。”芭布玲教授環(huán)顧四周。

教室里僅有的七八名學(xué)生，此刻也認(rèn)真的感受著黑板上兩個(gè)如尼文的不同。

“這是一個(gè)有了魔力的文字！”伊諾說出了自己的感受，黑板上的用魔杖書寫的如尼文，給他一種神秘莫測的感覺。

芭布玲教授沒有直接回答，而是等待了片刻，看著其他小巫師們也露出恍然大悟的表情后，這才接著說道：

“回到你的問題，伱可以把古代如尼文理解為魔杖，它們本身雖然有魔力，但想要發(fā)揮出它的作用，還是需要巫師。”

“這就是霍格沃茨開設(shè)這門課的目的。魔咒課教會(huì)了你們使用魔杖，而古代如尼文課，教會(huì)你們怎么使用如尼文。”

芭布玲教授一邊說著，同時(shí)抽出魔杖點(diǎn)向自己，在所有人的注視下，她的身影也在漸漸消失。

伊諾看著似曾相識的一幕，他明白還是小瞧了魔法，小瞧了霍格沃茨的教授。

魔法的世界，不僅僅只有故事主角。

短暫的消失之后，芭布玲教授的身影又浮現(xiàn)在教室里。

“瑞克的《隱形術(shù)的隱形書》，他把‘隱匿’講的太透徹了，以至于這本書產(chǎn)生了強(qiáng)大的自我隱藏魔法效果。”

芭布玲教授輕笑一聲，眼神中似乎閃過一抹追憶，但很快她便調(diào)整好狀態(tài)，正色道：

“古代如尼文最重要的一點(diǎn)，就是深透的理解！這句話你們最好記下來，沒有理解透徹，你們便無法使用它們。就像這個(gè)‘f’，理解透徹后，你們就可以做成最簡單的護(hù)符。”

“唯有深刻的理解它的含義、內(nèi)容、隱喻之后，你們才能真正的使用它，否則無論是誦讀還是書寫，它都無法產(chǎn)生相應(yīng)的力量。”

聽著芭布玲教授的講解，伊諾也逐漸捋清了本質(zhì)，大約像“知識就是力量”的另類體現(xiàn)，24枚如古代如尼文字母加上‘空石’，組合在一起就能展現(xiàn)出強(qiáng)大的力量。

而這份力量，卻需要相應(yīng)的理解才能使用，這份理解就是一把連通的體內(nèi)魔力的鑰匙。

沒有這把鑰匙，古代如尼文對于小巫師來說，就像是麻瓜握著魔杖，僅僅是一個(gè)小棍子。

北歐神話中，奧丁把自己掛在樹上九夜，領(lǐng)悟的不是如尼文的力量，而是如尼文智慧！

似乎也是這個(gè)道理，理解才能使用。

這一刻，他想到了象征渡鴉的羅伊娜·拉文克勞，明明學(xué)者一樣的女士，卻成為了傳奇巫師，成為了霍格沃茨創(chuàng)始人。

在伊諾思維發(fā)散之際，課堂上芭布玲教授此刻正詳明的講解著‘f’的含義，至于能理解多少，全憑小巫師自己了。

時(shí)間一分一秒的流逝，古代如尼文課也接近尾聲。

“給你們布置一個(gè)作業(yè)，下節(jié)課開始前，每個(gè)人交上來一個(gè)自己書寫的‘f’，可以是羊皮紙、也可以是護(hù)符，這個(gè)隨意。”

說完后，芭布玲教授沒有任何留戀的轉(zhuǎn)身離開。

而教室里的小巫師則喜笑顏開，大約也是因?yàn)橐粋€(gè)字母的作業(yè)，讓他們感嘆選對了課程。

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